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甘肃教育
甘肃教育

郝大元

半月刊

1004-0463

0931-8580056

730010

兰州市雁宁路399号甘肃自考大厦

甘肃教育/北大核心
查看更多>>教育刊物。面向基础教育,重视职业技术教育,兼顾师范教育、高等教育、幼儿教育、成人教育,以提高教育质量为中心,宣传教育方针、政策,探索教育、教学改革,研讨教育思想、规律,交流教书育人经验,提供进修资料,传播教育信息,表彰先进典型,反映教师呼声,促使教育更好地为社会主义建设服务。
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    非遗资源在小学美术教学中的运用——以甘肃剪纸艺术为例

    朱龙
    70-73页
    查看更多>>摘要：非遗文化是我国优秀传统文化的重要组成部分.在小学美术教学中引入非遗资源,对激发学生的美术学习兴趣、发展学生的艺术核心素养、打开学生的文化视野均具有重要意义.基于此,文章以甘肃剪纸艺术为例,通过创设历史情境、对比多种艺术、注重跨科联动、设计主题活动、评价学生作品等多种方式,探究非遗资源在小学美术教学中的运用路径.

    小学美术非遗资源甘肃剪纸艺术创新教学

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    高中数学教学中学生深度学习的指导策略

    革晓斌
    74-79页
    查看更多>>摘要：在高中数学教学中,引导学生深度学习有利于培养学生的数学核心素养,促进新时代课堂教学深化改革.教师不仅要了解深度学习的内涵及特点,还要针对目前高中数学教学中学生学习方式机械重复、知识融合建构意识不强、教师主导作用发挥不足、教学评价片面化突出等问题,以单元主题教学为手段,培养高阶思维能力为目标,通过层层递进、环环相扣的问题情境引导学生积极探索,重视持续性学习评价,培养具有创造性、批判性和问题解决能力、社会责任感和家国情怀等必备品质与关键能力的优秀人才.基于此,文章概述了深度学习的内涵、特点,结合文献研究,通过问卷调查分析出当前高中数学教学中存在的问题,并给出了引导高中学生深度学习的策略.

    高中数学深度学习内涵特点问题策略

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    群文阅读与整本书阅读的融合探讨

    刘丽娟
    80-83页
    查看更多>>摘要：阅读能力是学生需要具备的语文素养之一,阅读教学是语文教学的重点和难点.将群文阅读教学模式与日常阅读教学、学生课内外阅读实践相结合,不断丰富阅读教学内容和形式,提高学生的阅读能力,是培养学生语文核心素养的重要途径.基于此,在以语文核心素养为培养目标的小学群文阅读教学中,教师围绕教学目标、主题思想、写作手法等构建群文阅读框架体系,精选群文阅读材料及书目,组织开展群文阅读教学及整本书阅读实践活动,按《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》推荐的阅读书目,加强学生的课外阅读指导.文章通过理论分析与教学实例论证,探究群文阅读教学与学生整本书阅读实践相结合提高学生阅读能力的策略,以创新阅读教学方式,提升阅读教学品质.

    群文阅读整本书阅读融合阅读素养

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    沉浸式阅读教学探究

    胡正华
    84-88页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,在各个学段教学中构建学习任务群.这意味着语文学习要从内容取向向任务取向、素养取向转变.文章以统编版小学语文六年级上册第二单元为例,探讨了小学语文沉浸式阅读教学的整体思路,并提出了学习任务群视域下小学语文沉浸式阅读教学的策略,以期为小学语文教师优化沉浸式阅读教学模式提供参考思路.

    小学语文任务群沉浸式阅读教学策略

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    高中古诗文教学中存在的问题及对策

    赵晓丽
    89-93页
    查看更多>>摘要：古诗文是中华传统文化中的瑰宝.学习古诗文不仅有助于学生积累古代文化知识,了解古代人文风情、地理风貌,也有助于学生陶冶情操、修身养性,激发学生对传统文化的热爱,对古人高尚思想的崇敬.但一些教师在开展古诗文教学时,没有采取有效的教学方法,导致学生常常望"文"感叹.因此,文章结合实际就高中古诗文教学存在的问题及应对策略作一论述.

    高中语文古诗文教学问题应对策略

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    历史教学中家国情怀的培养

    苏秀锦
    94-97页
    查看更多>>摘要：培养学生家国情怀是实现立德树人根本任务的重要手段,有助于学生形成正确的人生观、价值观.文章以培养高中生家国情怀为目标,通过转变教学方法、巧用历史史料、融合乡土资源和实施多元评价这四个方面来构建家国情怀培育与历史课堂教学相结合的路径,从而促进高中生对家国情怀的多角度理解、多视角解读、多维度实践和多层次内化.

    高中历史家国情怀课堂教学

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    幼儿园快乐足球活动的组织策略

    卢静
    98-101页
    查看更多>>摘要：在推进幼儿园活动课程向"游戏化"方向改造与建设的背景之下,如何引入多元化的游戏元素和内容,并以此不断丰富幼儿一日活动的维度,成了幼儿教师需要着重思考解决的问题.文章围绕幼儿园"快乐足球"这一游戏活动的主题,结合幼儿园保育教育实践工作中的相关经验,着重介绍了"快乐足球"在幼儿一日活动中的渗透实践方法.

    幼儿教育快乐足球健康课程一日活动

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    高中英语读后续写的实践探索——以2022年、2023年全国新高考续写试题为例

    郭海涛
    102-105页
    查看更多>>摘要：在新高考背景下,高中英语考试新增读后续写这一题型,这对教师和学生而言都是一项不小的挑战.语篇衔接下的高中英语读后续写需要从整体把握,审视语篇、解读语篇等方面入手,因此,教师要从整体上指导学生的写作方向,引导学生合理布局内容,确保续写内容同所提供阅读文本在意境、用语风格方面的统一.但部分教师将精力集中在"如何教"的范畴,学生自主学习续写的积极性不佳,且续写往往不得其法.基于以上续写教学中所存在的误区,文章将从探究语篇衔接背景下高中英语读后续写的现状为出发点,提出针对性强且符合实际教学的优化策略,以期为高中英语读后续写教学工作的开展提供一些帮助.

    高中英语读后续写语篇衔接现状教学策略

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    体育中考生考前焦虑分析与对策——以2018年、2023年兰州市考生为例

    任晓磊
    106-111页
    查看更多>>摘要：考前焦虑是考生客观的情绪体验,过高的考前焦虑水平会影响考生的体育中考成绩和心理健康.文章以兰州市中考生为调查对象,调查兰州市体育中考生考前焦虑的现状,通过问卷法、量表测试法、访谈法等分析影响考前焦虑的因素,研究从教育、环境、技能等方面分析考生考前焦虑的影响因素,提出减缓考前焦虑的对策,并提出认知调整、模拟测试、临场调节等对策.

    体育中考考前焦虑分析对策

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    基于学科融合的校本化作业设计实践探索

    张立伟
    112-115页
    查看更多>>摘要："双减"政策对教师课堂授课形式提出新要求,对课后作业的有效性、精准性也提出了更高的要求.文章论述学科融合下,校本化作业设计实践探究的意义、学科融合作业设计的基本原则,建构了基于学科融合下作业的设计路径与实践形式,并对典型案例开展目标分析,确定实施路径,展示学科融合作业设计和实践的完整过程,为一线教师提供切实可行的基于学科融合的作业设计的实践参考.

    校本化作业设计融合实践

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