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期刊信息/Journal information
河北理科教学研究
河北理科教学研究

孙大军

双月刊

1005-9741

hblkjxyj@163.com

0316-2188442

065000

河北省廊坊市爱民西道100号

河北理科教学研究/Journal HEBEI LIKE JIAOXUE YANJIU
查看更多>>本刊是反映大学理科基础课及中学理科教学研究成果的综合性杂志，主要刊登以理科教学为基础的、有实用价值、有指导意义的教学研究论文。
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收录年代

    对四道不等式的证明与推广

    刘海涛
    1-3页
    查看更多>>摘要：文章基于SOLO分类理论的指导,对四道不等式问题予以证明和推广,以加深对多元不等式问题的研究,提高数学核心素养.

    不等式证明问题推广SOLO分类理论核心素养

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    对一道2023年新高考(Ⅱ)数学解析几何试题的推广

    陈鸿斌
    4-6,14页
    查看更多>>摘要：近年来高考数学解析几何中的定点问题是个热点,研究成果斐然.而2023年新高考(Ⅱ)数学第21题创新为定直线问题,让人眼前一亮,笔者对此展开深入思考,进行推广,再结合文[1]的成果,得出了一个关于中心二次曲线中直线过定点与点在定直线等价关系的结论.利用此结论可以有效解决中心二次曲线中相关的直线过定点或点在定直线的问题,尤其对选择、填空题可以省时高效.

    高考试题中心二次曲线定点定直线

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    2023年广东省中考23题第三问解法探究与启示

    宋波
    7-11页
    查看更多>>摘要：通过对2023年广东省中考23题第三问解法的探究得到启示:对数学概念的理解和掌握是解决问题的根基和关键;对"变与不变"的动态几何问题,应强化解题的途径和通性通法,淡化模型和技巧;构造(图)法是处理复杂几何问题的基本方法和常见策略,数学解题应从问题的结构和形式着手,倡导结构观下的数学解题.

    中考数学方法探究启示

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    巧用中值换元 智求函数最值

    于志洪
    12-14页
    查看更多>>摘要：用两个代数式的算术平均值进行代换的方法,称为中值换元法.文中举例介绍了中值换元法在求函数最大值和最小值中的应用.

    中值换元智求函数最值

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    例谈复数在非复数问题中的应用

    陈超
    15-17页
    查看更多>>摘要：2019人教A版教材将复数调整到了必修,并且增加了复数的三角形式、乘方、开方运算等内容,足见教材对复数的重视.复数和向量两者密切相关,也和向量一样有着广泛的应用.文章将例谈用复数解决非复数领域的求值、求最值、证明等式、证明不等式、求动点的轨迹等问题,展示复数强大的工具性.

    复数非复数问题三角形式应用工具性

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    一道解析几何压轴题的深度探究

    束浩东
    18-20页
    查看更多>>摘要：直线与圆锥曲线的综合问题往往因为复杂的表达形式和庞大的计算量让学生浅尝辄止,望而却步.文章以2022年新高考数学Ⅰ卷第21题为例,从一种全新的视角出发,利用坐标平移以及齐次化的方法巧妙求解,并针对该类型问题作了更一般化的推广.

    高考数学解析几何坐标平移齐次化

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    一道2022年高中数学联赛江苏赛区选拔试题的探究

    刘远桃
    21-23页
    查看更多>>摘要：文章以2022年全国高中数学联赛江苏赛区苏州市选拔赛第21题为研究对象,从不同思路分析得到不同解法,并进行一般化探究得到了几个结论和推论,最后给出基于此试题的更一般性思考.

    圆锥曲线斜率之和四点共圆

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    基于核心素养的单元教学设计——以"交变电流"单元为例

    刘小娟
    24-29,32页
    查看更多>>摘要：以电能的输送为情境主线,以问题解决为导向,围绕核心概念"交变电流"来设计学习任务,为各任务设置一系列促进学生思维深入递进的问题,让学生在解决问题的过程中完成交变电流知识的学习,构建电磁场的物质观与能量观,培养学生的物理学科核心素养.

    单元教学设计交变电流物理学科核心素养

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    初中物理"欧姆定律"生活化教学初探

    王亚萍王春阳
    30-32页
    查看更多>>摘要："欧姆定律"是初中物理学习中的一个非常重要的知识点,是组成电学内容的骨干知识,也是今后学习电磁学的基础知识.通过对常用重量测量仪器"电子秤"进行拆解分析,从生活化的角度探讨了如何结合学生的生活经验开展"欧姆定律"的实验教学,探索出了一条能有效提高学生物理核心素养的生活化教学新途径.

    欧姆定律电子秤实验教学物理核心素养初中物理

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    挖掘学生学习的闪光点,优化物理课堂教学

    陈新华
    33-35页
    查看更多>>摘要：教师要善于发现学生学习过程中的闪光点,挖掘学生自身的教学资源,并以此调动学生的积极性,提高教学效率.

    物理课堂教学闪光点学生资源

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