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吕钦文

旬刊

1009-5489

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130022

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华章/Journal Huazhang
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    浅析孔子学院建设过程中的问题及解决策略

    杨佩韦静
    202-202页
    查看更多>>摘要：作为中国向世界传播汉语言和中华文化的主体工程，孔子学院在其建立之初就受到了世界关注。经过近十年的发展，孔子学院工程在各方面都取得了显著成绩，管理和运行日趋成熟。然而，作为相对新生事物，该工程在发展过程中还存在一些值得关注的问题。本文从多方面分析了孔子学院在建设过程中存在的问题，并提出了相应的策略。

    孔子学院问题策略跨文化交际

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    应用型高校环境艺术设计实践教学小议

    祁方
    203-203页
    查看更多>>摘要：应用型高校环境艺术设计专业的实践教学，目前存在诸多问题，例如重理论、实践难、考核评价单一等，应就这些现状加强教师队伍建设，强化“双师型”教学，课堂上加强理论与实践的有机结合，建立切实有效的结课考核方法，以理论实践引导为手段，应用创新为目的，从而提高教学质量。

    应用型高校环境艺术设计实践教学

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    论普通高校舞蹈教学的特殊性

    潘蓉
    204-204页
    查看更多>>摘要：本文针对普通高校舞蹈教学的特殊性，以特殊性为基础，注重深度的基础上更加注重宽度。以形体训练、舞蹈学习、理论知识、为教学内容；培养学生自信心、教师的耐心、兴趣教学、因材施教等为训练方法。结合实际情况最终达到普通高校，培养综合性人才的目的。

    普通高校舞蹈教学特殊性

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    浅析动画角色造型设计教学中图形的力量

    张莹
    205-205页
    查看更多>>摘要：动画造型设计中的重点是在于形与体，而一切形式语言也都是基于对形象的表达，动画造型设计基础之初的练习是在平面上的绘画，具有一定的符号化、形式感，形式语言也是极为简练、纯粹的。主观图形造型法是在动画造型设计基础教学中最为通用的一种方法，对于学生建立形与体的认知是一种非常行之有效的教学方法。

    表现力造型因素主观图形

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    解析大学英语词汇教学中英语词源学的应用

    赵曼丽
    206-206页
    查看更多>>摘要：英语词汇具有总量大，并且还在不断地更新和扩大的特点，所以想要快速掌握英语词汇还是具有一定难度的。虽然现在英语词汇的学习方法有各种各样，但每种学习方法都有一定的局限性。词源学是语言发展的历史，而语言又是历史发展的产物，词汇则是一种历史的载体。因此，在英语词汇教学中应用词源学可以把词汇发展的历史和词汇意义结合起来，对于词汇记忆具有非常明显的效果。本文对词源学在大学英语词汇教学应用的理论依据、意义及相关注意事项做了简单介绍。

    英语词汇教学词源学应用意义

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    教学档案袋开发：职前英专师范生PCK发展的新途径

    谢燕张敏
    207-207,217页
    查看更多>>摘要：PCK是教师知识结构的核心部分，它有别于纯粹的学科本体知识和一般教育学的知识，被认为是教师职业中必备的知识。而教学档案袋则是有关教师教学实际信息的收集，是教师成长的记录袋。笔者尝试性地将教学档案袋引入师范生教学试讲和教育实习环节中，为师范生的PCK发展探寻到了一条行之有效的发展途径。

    教学档案袋英专师范生PCK

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    基于“以就业为导向”探析职业英语教育的改革

    赵红石
    208-208页
    查看更多>>摘要：随着我国经济的发展，尤其是我国改革开放的深入进行和加入WTO之后，社会对人才的培养有了更高的要求。同时，应用型人才也更加适合社会发展的需要。但是在我国的职业英语教育中还存在着一些问题。因此，就要从这些问题出发，并对其进行分析，同时也对在当前情况下以“职业就业为导向”的职业英语教育改革进行阐述分析。

    职业英语教育就业导向改革教学模式

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    网络环境下高校学生活动开展的新思考

    王宁杨春艳
    209-209页
    查看更多>>摘要：本文通过结合当前网络对高校学生学习和生活的影响，对高校学生的网络使用情况进行了分析，并对网络环境下高校学生活动的开展提出了新的思考和建议，从而使高校学生活动充分发挥寓教于乐的重要作用。

    网络环境高校学生活动新思考

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    形声字声符与对外汉字教学

    杨立艺
    210-211页
    查看更多>>摘要：汉字教学是对外汉语教学中的难点已是不争的事实，而作为汉字主体的形声字，其教学的重要性不言而喻。本文从分析形声字特点及声符功能入手，结合对外汉字教学的实际，试图对形声字声符教学的方法进行些许探讨。

    形声字声符对外汉字教学

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    第二语言习得中的认知风格研究

    李岩
    212-212页
    查看更多>>摘要：随着第二语言习得的兴起和发展，作为学习者个体差异变量之一的认知风格开始受到越来越多的关注。认知风格的不同会导致学习者对输入的信息产生不同的思维加工，形成不同的解码意义，最终影响阅读的精准度。

    认知风格场依存认知风格场独立认知风格

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