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吕钦文

旬刊

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华章/Journal Huazhang
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    普通高校《职业生涯规划》课程现状及教学改革探究

    张新国
    229-229页
    查看更多>>摘要：随着我国的高等教育从精英教育转为大众教育，我国高校的招生数量迅速增加，在校和毕业大学生人数急剧增长，毕业生就业压力与日俱增，大学生的就业问题已成为备受关注的问题。职业生涯规划教育作为有效解决大学生就业的新方法得到了很大的重视，2008年以来，各高校、教育部门等都在积极探索如何有效的在大学中开展职业生涯规划教育，积极构建和完善高校职业生涯规划课程体系。

    大学生就业职业生涯规划教学改革

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    CBI对ESP课程教学的启示--以旅游英语教学为例

    赵东旭
    230-230页
    查看更多>>摘要：慕课大数据时代给当今教育提供了多维的新平台，同时也冲击着传统的英语教学。ESP课程作为英语课程的一部分，随着国际化的推进，也日显其突出地位。本文探讨了将CBI教学理念运用到ESP课程教学当中，希望为英语教学改革带来新的视角。

    CBIESP旅游英语教学改革

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    FPGA课程学习入门探索

    赵凤梅梁湖辉林娟张晓燕...
    231-231页
    查看更多>>摘要：FPGA技术正处在高速发展期，且在电子类专业的教学中占据着越来越多的位置。FPGA课程涉及的内容繁多，学习入门比较困难，本文从初学者的角度论述了FPGA课程学习入门由浅入深需要掌握的知识点。

    FPGA入门硬件描述语言芯片

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    Krashen的“输入假说”对我高职英语教学的启示

    朱艳
    232-232页
    查看更多>>摘要：语言输入是学习英语的基础，同时也是学好英语的关键。语言输入能够帮助学习者习得英语，更好的运用英语。Krashen的第二语言习得理论对我国高职英语教学有一定的指导和借鉴意义，在运用该理论时要注意结合我国英语教学的特点，符合当前高职英语教学的实践，才能不断提高高职英语教学质量。

    高职英语输入假说语言输入

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    以CBE为教育模式的高职实训课程与实训教学方法改革研究

    李松楠
    233-234页
    查看更多>>摘要：高职教育培养的核心是为第一线培养具备综合职业能力的应用技能型人才，但是目前我国高职教育偏重于专业的教学，而实践教学环节薄弱，这对培养学生职业能力方面产生了负面影响，造成了人才培养与实际所需相错位现象的产生。而CBE模式是一种以满足企业需求为主，以实际能力培养为目的职业教育模式，它与职业教育的要求相吻合。以CBE模式进行高职实践类教学改革，可以使学生将所学的理论知识与实际操作完美结合，在实践中掌握所需的职业能力。

    CBE模式高职教学实践类教学

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    医学英语教学现状分析与解决方法

    戴茗柯
    235-235页
    查看更多>>摘要：近年来，医学英语教学越来越受到医学院校的重视，很多学校将它视为教学改革的重点。但是由于受到各方面因素的制约，医学英语教学还存在着各种问题。为了更好的实施医学英语教学改革，应该从变换教学内容、更新教学理念、提高学生对待医学英语课程的思想意识等方面进行改进。

    医学英语教学现状评价理论CBI理念

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    任务教学法在大学英语读写课教改中的运用

    郭伟艳
    236-236页
    查看更多>>摘要：任务型教学法产生于20世纪80年代，国外对它的研究已经取得了丰富的成果。在目前的大学英语改革中，任务型教学法仍然是被提倡使用的一种教学方法。任务教学法适用于培养学生的自主学习能力和相对独立分析为题，解决问题的能力。本文结合大学英语教改实践，主要论述任务教学法在大学英语读写课中的应用以及需要注意的问题。

    任务教学法大学英语读写课任务设计

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    论应用型翻译课程教学模式的构建

    于德晶
    237-237页
    查看更多>>摘要：由于教育环境的变化、教学理念的更新，翻译课程教学研究也需与时俱进。应用型英语专业本科院校应根据自身的师资状况、生源情况及课程设置，构建新的翻译课程教学模式。本文探讨构建以翻译能力为目标的教学模式的理论依据与现实意义，目的是为探索应用型英语专业本科生翻译能力的培养寻找途径。

    翻译能力教学模式应用型英语专业本科生

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    提高《水力学》教学质量的探讨--以给排水科学与工程专业为例

    李亚娇杨国红路程
    238-238页
    查看更多>>摘要：以给排水科学与工程专业为例，提出“与专业课相结合”、“采用多种教学手段”、“问答法”和“培养学生学习主动性”来提高《水力学》教学质量。

    水力学教学质量给排水科学与工程

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    非播音主持专业“节目主持艺术”课程教学模式探索

    丰妍
    239-239页
    查看更多>>摘要：相较于播音主持专业，非播音主持专业开展的节目主持艺术类课程从教学内容、教学方法、教学模式等方面均与其有所区别。非播音主持专业开设此门课程，主要以培养学生的节目主持兴趣为起点，以提升学生的多种节目主持能力为核心，锻炼学生表达能力、临场应变能力等。

    节目主持艺术教学模式非播音主持专业

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