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期刊信息/Journal information
湖州师范学院学报
湖州师范学院学报

叶金云

双月刊

1009-1734

xuebao@hutc.zj.cn

0572-2321073

313000

浙江省湖州市学士路1号

湖州师范学院学报/Journal Journal of Huzhou Teachers College
查看更多>>本刊坚持马列主义、毛泽东思想，坚持邓小平理论，在江泽民同志“三个代表”重要思想指导下，贯彻“百花齐放，百家争鸣”和理论与实践相结合的方针，报道校内外科研新成果，推动学术交流，促进教育、科研的发展，为繁荣科学文化事业服务。
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    事件触发机制下基于观测器的连续网络化Markov跳变系统的控制器设计

    林凡钧刘月陈惠英王燕锋...
    73-82页
    查看更多>>摘要：针对具有从传感器到执行器和执行器到控制器两段时延不确定的连续网络化Markov跳变系统,研究基于事件触发机制的观测器与控制器的协同设计问题.首先,考虑到系统状态不可测的情况,在控制器端构造观测器,通过对事件触发机制下信号传输时序的分析,将闭环系统建模为等价的时滞系统;其次,利用李雅普诺夫泛函稳定性定理和线性矩阵不等式方法,得到闭环系统稳定的充分条件;最后,给出控制器和观测器增益矩阵的求解方法,实现控制器和观测器的协同设计,并用数值仿真验证该设计方法的有效性.

    时延事件触发机制Markov跳变系统随机稳定性

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    基于Stacking集成学习的肺癌患者存活性预测模型研究

    纪江明赵玲
    83-91页
    查看更多>>摘要：为提高肺癌患者存活性预测的准确率,提出一种基于Stacking集成学习的肺癌患者存活性预测模型.先对数据集进行预处理、特征选择、变量转换等,然后以XGBoost(eXtreme Gradient Boosting)、SVM(Support Vector Machine)和LR(Logistic Regression)3种算法为基学习器,以朴素贝叶斯为元学习器构造模型,再运用Grid Search网格搜索方法优化超参数,并利用交叉验证方法对SEER公开的肺癌数据集进行仿真实验.研究结果表明,该模型的预测准确率达85％,比单一模型高10％.该模型在肺癌患者存活性预测上有着更好的准确性和解释性,可以很好地为肺癌患者预后提供决策支持,以弥补经验的不足.

    存活性预测肺癌患者集成学习交叉验证

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    线性系统理论仿真实验平台的设计与应用

    易坚吴夏来杜树新
    92-98页
    查看更多>>摘要：针对《线性系统理论》课程内容抽象、数学性强的问题,利用Matlab软件设计一个仿真实验平台,以帮助学生增强对课程基本概念和复杂理论的理解,减轻学习难度,掌握线性系统的分析和设计技能.根据课程主要知识点的学习需要,设计7个仿真实验和1个以桥式吊车为被控对象的综合应用实例.本仿真实验平台的使用无需编程基础,其界面简洁易用,有助于提高基础薄弱学生的学习兴趣.本平台也可用于任课教师进行图形化理论展示、分析结果,以丰富教学手段,提高教学效果.

    线性系统理论仿真实验桥式吊车控制系统辅助教学

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    国内外量感研究评析与启示

    江漂张维忠
    99-105页
    查看更多>>摘要：量感作为《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增加的核心素养表现,是数学课程的重要内容.量感是对事物可测量属性及大小关系的感知,体现对事物进行量化的思维能力.在整合国内外量感研究的基础上,厘清量感的概念,构建由量的感知、量的换算、量的估计和量的推理组成的量感结构模型,并对量感测评框架的构建提出注重测评方法的多元化和凸显测评任务的情境性等建议.

    量感数学课程核心素养测评

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    基于项目式学习全过程的教学初探——以"窗花中的数学世界"为例

    冯春华沈凯明吴利敏
    106-111页
    查看更多>>摘要：项目式学习有助于提升学生发现与提出问题、分析与解决问题的能力.以"窗花中的数学世界"为例,针对课堂教学的"四缺乏",即缺乏依从,缺乏内化、缺乏外显、缺乏反刍,从双向谋划,设计方案;搜集分析,构建作品;创作展示,分享成果;反思过程,优化迁移四个维度出发,进行课堂教学的新尝试,让学生经历项目式学习的全过程.

    项目式学习全过程教学

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    基于数学史的数学概念教学模式探索——以"弧度制"教学为例

    秦再梅倪萌王罗那
    112-116页
    查看更多>>摘要：数学概念是数学学习的基础,数学概念教学对数学教学至关重要.在概念教学中介绍数学概念的历史发展,有助于帮助学生理解概念,形成完整的概念体系.基于数学史对数学概念教学模式进行探索,构建引入历史使概念发现化、创设情境使概念具体化、合作探究使概念抽象化、精准定义使概念规范化、正确应用使概念理解化五个环节的概念教学模式,并以"弧度制"教学为例进行教学实践.

    概念教学数学史概念教学模式弧度制

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    两山文化传媒标志设计

    张冰钰
    封3页
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    湖州师范学院60周年校庆形象包装设计

    陈茂流李秉哲
    封2页
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