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期刊信息/Journal information
化学教学
化学教学

叶建农

月刊

1005-6629

ecnuhxjx@163.com

021-62232484

200062

上海市中山北路3663号

化学教学/Journal Education in ChemistryCSCD北大核心
查看更多>>本刊的出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论、各地化学教学实践经验总结和化学科学前沿知识，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的师德和教学水平服务。
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    初中化学跨学科项目教学实践探索——以"基于特定需求设计和制作简易供氧器"为例

    王茜傅丽卉苏珉任舒婷...
    62-67页
    查看更多>>摘要：以"基于特定需求设计和制作简易供氧器"为例,结合项目式学习方法,融合化学与工程技术、物理学、数学、生物学等学科知识,设计跨学科实践活动,对项目进行整体规划.以应用工程技术方法解决问题模型的建构为主线,对导引课进行教学设计并实践,培养学生运用跨学科知识解决真实问题的科学思维,促进学生变化观等化学观念的发展.

    初中化学跨学科实践活动项目式学习简易供氧器

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    浓硫酸与蔗糖反应实验装置的改进

    刘庭秀曾春梅
    68-70页
    查看更多>>摘要：针对人教版教材及相关文献中"浓硫酸与蔗糖反应"实验装置的不足进行了探索和改进.利用定制的玻璃仪器、三通阀、注射器和塑料喷头等对该反应的实验装置进行了重新设计.改进后的装置实现了反应、产物检测和尾气处理的一体化,不仅具有操作简单、现象明显和安全环保等优点,还能有效终止有害气体的产生以及解决尾气吸收等问题.

    浓硫酸蔗糖黑面包实验实验改进

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    乙醇催化氧化实验的再改进

    王国洪王伟解慕宗
    71-72,76页
    查看更多>>摘要：针对教材和文献中乙醇催化氧化实验的不足,利用注射器、玻璃滴管及泡沫铜等实验用品设计了一套创新装置.改进后的装置不仅材料易得、推广性高,而且操作简单,现象明显.对产物的检验也作了改进:用无水硫酸铜检验产物水、利用 pH传感器检验产物乙醛.改进实验可以让学生对乙醇催化氧化反应有更全面而深刻的认识.

    乙醇催化氧化试剂微量化亚硫酸钠pH传感器实验改进

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    用双具支试管设计新的实验装置及其应用

    杨爱芳李德前
    73-76页
    查看更多>>摘要：设计制作了双具支试管,借助双具支试管和注射器设计了新的实验装置,可用于"加热碳酸氢铵""二氧化碳与氢氧化钠溶液反应""铜与浓硫酸反应"等实验.这些实验能在封闭的体系内进行,且实验用品简约、操作简便、现象直观、过程环保、效果显著.不仅适合教师的演示实验,而且适合学生的探究实验.

    双具支试管实验新设计演示实验分组实验

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    用泡沫铜与浓、稀硝酸反应的实验改进

    罗敏刘茜杨丽君
    77-79页
    查看更多>>摘要：为解决铜与稀硝酸反应时装置中氧气对实验的影响及氮氧化物易泄露等问题,利用注射器、三通阀和具支U型管等仪器设计简易的实验装置,并选用泡沫铜与浓、稀硝酸进行反应.改进后的实验具有取材方便、操作简单、安全环保、现象明显等特点,非常适合课堂演示以及学生分组实验.

    铜与浓、稀硝酸反应实验装置改进泡沫铜

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    氧化钙塑料试剂瓶膨胀破裂原因的探究实验

    王燕凌一洲刘晋阳
    80-82,91页
    查看更多>>摘要：对氧化钙塑料试剂瓶膨胀破裂的原因开展实验探究.实验一在量筒中加入无水乙醇分别浸没氧化钙和氢氧化钙两种固体粉末,可测得粉末的体积,从而计算它们的真密度.结果表明,氧化钙吸水变成氢氧化钙后,真密度从3.45 g/cm3 变为2.33 g/cm3,质量是原来的1.32 倍,相当于真体积膨胀至原体积的1.95 倍.实验二让10 cm3 氧化钙粉末充分吸收水蒸气3 天,再放回到量筒中重新测量体积,发现粉末堆积体积增大至 22 cm3.因此,试剂瓶破裂的原因是氧化钙受潮吸水后体积大幅膨胀.

    氧化钙氢氧化钙真密度视密度实验探究

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    控制变量法探究烷烃取代反应的实验条件

    储开桂
    83-86页
    查看更多>>摘要：取代反应是典型的有机化学反应类型,烷烃取代反应实验效果的影响因素较多,通过控制变量法探究烷烃与氯气光照发生取代反应的优选条件,单一改变反应物、反应容器、光照条件等变量以获取烷烃取代反应的演示实验的较佳效果,能帮助学生更充分地理解取代反应的概念,更好地服务于化学课堂教学.

    控制变量法烷烃取代反应实验探究

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    化学综合性试题的命题特点及教学启示

    唐明张海洋
    87-91页
    查看更多>>摘要：综合性试题是新高考命题的重要题型.综合性命题坚持素养导向,注重以综合层面的问题情境为载体,要求学生综合运用多种知识或技能解决问题,实现对基础知识、关键能力、学科素养和核心价值的全面考查.以新高考化学综合性试题为例,围绕学科内知识综合、学科间知识综合和新与旧知识综合等三种命题类型,分析探讨新高考命题特点及解题思路,并提出若干新课程教学的启示.

    化学新高考综合性试题命题特点解题思路

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    构建思维模型解决化学实验中的典型问题

    胡子贤
    92-96页
    查看更多>>摘要：在化学实验的教学中,通过构建思维模型的教学,解决了装置气密性检查、除杂、混合溶液离子推断、混合气体的检验等问题.该教学方法既能引导学生的有序思维、增进深度理解,又能促进化学问题的解决,发展学生的建模能力.

    思维模型建模能力问题解决化学实验教学

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