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期刊信息/Journal information
吉林画报（教育百家 B）
吉林画报（教育百家 B）

梓童

月刊

1007-4309

jlhbxinshijie@126.com

0431-85389960

130022

长春市人民大街7530号

吉林画报（教育百家 B）/Journal New Horizon
正式出版
收录年代

    中小企业财务管理存在的问题及改进措施研究

    陈雪
    92-92页
    查看更多>>摘要：随着经济全球化的迅速发展，由于中小企业的规模较小、资本和技术相对较低、财务管理不够完善等原因，导致中小企业在激烈的竞争市场中面临着巨大的压力。然而，中小企业对于发展我国的国民经济起着很重要的作用，为了更好地发挥中小企业的作用，应对中小企业进行强有力的财务管理。

    中小企业财务管理制度对策重要作用

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    影响高中生英语成绩的焦虑因素分析

    史菲菲
    93-93页
    查看更多>>摘要：外语学习焦虑是影响学生学习外语主要的情感因素，通过分析焦虑形成原因和对高中生英语成绩造成的影响，提出防范高中生英语学习过程中焦虑的策略。教师关注学生情感发展，形成融洽的师生关系，从而降低学生学习焦虑感增强学习自信心，最终提高其英语成绩和英语综合能力。

    焦虑外语学习焦虑高中英语学习

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    关于民营企业财务管理现状的研究

    信歌
    94-94页
    查看更多>>摘要：随着我国社会经济的不断进步，经济体制改革的深入，以及世界经济的全面开放，我国民营企业在制度体系、理财观念和管理方式上都亟需改进与完善。本文将就民营企业会计财务管理中的现状进行分析，探讨财务管理中存在的问题，并本针对这些问题提出可行的对策，并加以论述。

    民营企业财务会计财务管理问题对策

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    如何做好农作物抗旱工作

    侯玉海
    95-95页
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    问题导学法在中学物理教学中的应用

    黄清林
    96-96页
    查看更多>>摘要：新课标改革的不断深化，现在中学物理教学应改变传统的填鸭式教学，建立以学生为主体，以教师为主导的课堂。问题导学法的关键是“问题”，围绕“导学”为中心，问题的答案也就是教材内容，以问题的形式来实现教学目的。本文先对教学导学法概念进行阐述，在对问题导学法在中学物理教学中的应用进行探究。

    问题导学法中学物理教学应用

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    论书法艺术在平面海报设计中的造型与内容

    金千欧珍
    97-97页
    查看更多>>摘要：在海报设计中文字的表现方法可以是文字与作品理念用图形进行融合，也可以设计具有唯一性的书法表现形式。本研究从造型层面的形态留白、版式、比例及色彩和内容层面的可读性、注目性、差异化及表现的合理性的角度分析了书法在平面海报中的应用性特征。

    书法造型内容

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    浅谈基于和谐理念视阈下的高校教育管理

    王悦冰
    98-98,105页
    查看更多>>摘要：建设和谐校园能进一步促进和谐社会的建设。而和谐高校教育管理又是基于和谐理念视阈而建设成的，其中体现了关爱尊重、民主平等、以人为本以及服务等和谐理念。本文主要介绍了多种和谐理念，并阐述了和谐理念视阈下构建高校教育管理的重要性，最后总结了构建和谐高等教育管理的主要措施。

    和谐理念视阈高校教育管理和谐校园

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    2012年伦敦奥运会男排决赛俄罗斯V巴西技术统计分析

    解英俊
    99-100页
    查看更多>>摘要：2012年伦敦奥运会男排决赛（俄罗斯对阵巴西）的拼杀场景历历在目，两个国家的男排队员给我们带来了一场精彩绝伦的盛宴。在比赛过程中，俄罗斯男排队伍在先失两局的境况下，主教练进行了调整阵容的决断，在当时，改变后的俄罗斯男排阵容可是说是在世界性的大型比赛中史无前例。同时，巴俄两队的男排队员们都展示出异常专业的态度与不服输的意志力，将战略、战术近乎完美的呈现出来。本文就2012年伦敦奥运会男排决赛俄罗斯对阵巴西整场的场上搏杀技术进行较为细致的统计与分析，并结合相关的文献资料以及排球技法研究内容对男子排球比赛提出几点对战策略，以供参考。

    2012年伦敦奥运会男排决赛技术统计分析

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    浅谈初中体育课教学方法

    解宏涛
    101-101页
    查看更多>>摘要：怎样提高体育课堂教学效果，是我们一线教师一直追求的目标。教学方法是过程中的路径操作程序和过程中所使用的实体工具。本文通过教学方法中游戏教学法来提高教学质量，从而进一步提高课堂教学有效性进行深入的探讨。

    游戏教学法课堂教学有效性

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    如何培养小学生数学兴趣

    李婵婵
    102-102页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识。数学课程标准在总目标中提出，要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。

    实现数学教学

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