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期刊信息/Journal information
教书育人（校长参考）
教书育人（校长参考）

徐晓风

月刊

1008-2549

xiaozhang@jiaoshuyuren.com

0451-88060275

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人（校长参考）/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    积极型教师的构建策略

    倪琴贵
    60-62页
    查看更多>>摘要：现实教育实践中,部分教师常常对自己工作意义与价值的评价低,工作成就感弱,很多教师几乎体验不到工作的成就感与幸福感,属于消极的教育者.我们需要一种什么样的老师,我们其实就是在希望一种什么样的教育.我们需要的是拒斥消极的积极型教师.主要从什么是积极型教师出发,着重思考积极型教师的构建策略.积极型教师构建离不开国家的支持、学校积极型教师管理制度的制定、对积极型教师探索的放手、积极型教师自我定位和反思、教师自身素养的不断提高.

    积极型教师构建策略

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    "望、闻、问、切"把脉"潜能教师"

    潘甜
    63-65页
    查看更多>>摘要：针对学校存在主动性缺失、无法有效工作的"潜能教师"情况,可以尝试采用中医四诊进行把脉,探索"望、闻、问、切"管理策略:望,即点面结合,全面了解;闻,即沟通交流,倾听心声;问,即问计问策,拓宽思路;切,即精准把脉,对症下药.通过这些策略唤醒这部分教师的专业精神和职业梦想,让他们"有倾诉""有温暖""有精力""有动力""有成长",从根本上解决问题,促进有效管理,极具有现实意义.

    望闻问切潜能教师管理策略

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    语文教师课堂评价语失当问题及解决路径

    唐静云崔秀兰
    66-68页
    查看更多>>摘要：合理有效地使用课堂评价语能够激励学生、明辨是非、激活课堂,同时也是架起师生间沟通的桥梁,提高课堂教学效率的重要途径.针对当下语文教师课堂评价语存在教师对学生回答的评价语指向"重结果轻过程"、教师缺少对学生回答问题的针对性反馈评价语、教师的课堂评价语类别选择单一、教师课堂评价语数字技术含量低等突出问题,探索了解决路径.即,树立"因材施教"的评价语观念;灵活运用评价语言,历练评价机智;构建多元化的评价语,突显发展性与激励性;引领数字技术型评价语进课堂,实施创新型评价语.希望通过这些策略的提出,可以更好地解决教师对于课堂评价语的使用观念,提高教师的教学艺术、自身的专业评价素养,以及确保课堂教学效果,从而促进学生的思维现代化.

    语文课堂评价语失当问题评价机智妙用评价语解决路径

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    初中生物培养学生自主学习能力探究

    任福庄
    69-71页
    查看更多>>摘要：大部分学生接触生物都是从初中开始的,学生接触生物之初对学科保持着探索未知的心态,因此,在这个阶段更应该让学生们提前养成自主学习的习惯,培养他们学会学习生物的方法,让学生更好地适应社会的发展趋势,在提升学习成绩的同时提升学生自主学习的能力.本文以初中生物教学为主要研究对象,在目前初中生物教学现状进行分析的基础上,对初中生物如何培养学生自主学习能力的重要性进行探究并提出一些个人的指导方法.

    初中学习生物教学自主学习能力指导方法

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    论O2O教学模式在初中化学个性化学习中的应用

    宋燕
    72-74页
    查看更多>>摘要：随着网络信息技术的发展和教育教学的不断变革,中学教师纷纷对教学模式开展了一系列的创新.在初中化学课堂教学中引入了线上线下混合式教学模式越来越受关注,对促进师生之间的互动和学生综合能力的提升都起到了一定的促进作用.文章先分析了O2O教学模式的特点和我国初中化学课堂教学的现状,接着提出了O2O教学模式构建及其在初中化学个性化学习中应用的具体策略.

    O2O教学模式初中化学个性化学习应用

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    信息技术环境下初中历史核心素养的培养措施研究

    王彦霞
    75-77页
    查看更多>>摘要：对于初中教育来说,网络的发展和普及是一把双刃剑:大量多元化的思潮通过便捷的网络而快速蔓延,冲击着初中生的精神世界,让本就相对缺乏成熟思想和判断能力的初中生更容易产生认知波动甚至精神层面的信息污染;而丰富的网络资源和高效的网络资讯也让初中教师有了更加便利的资源获取渠道和知识展现模式,还给良好教学氛围的营造提供了新的可能.本文对信息技术环境下初中历史核心素养的培养措施进行了研究.

    信息技术初中历史核心素养措施研究

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    浅谈柯达伊教学法在小学音乐课堂中歌唱教学的应用

    顾剑
    78-80页
    查看更多>>摘要：为了能够在教学方面做出突破,教师需要通过调整教学方法,不断进行课堂教学模式的创新.其中,柯达伊教学法作为一种成熟先进的音乐教学方法,能够帮助学生增进乐感体验,感受音乐旋律本身所具有的张力,提升音乐素养的同时,强化学生的音乐歌唱水平.

    柯达伊教学法小学音乐歌唱音乐审美

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