期刊,教育学术月刊 2024年卷3期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

教育学术月刊

主　　编：吴重涵

出版周期：月刊

国际刊号：1674-2311

电子邮箱：jyxsyk@126.com

电　　话：0791-86765836

邮政编码：330038

地　　址：江西省南昌市红谷滩新区韶赣江南大道2888号

教育学术月刊/Journal Education Research MonthlyCSSCICHSSCD北大核心

查看更多>>本刊是江西省教育厅主管，江西省教育科学研究所和江西省教育学会主办的教育理论期刊，系全国中文核心期刊，江西省一级社科期刊。主要研究对象为基础教育，主要读者对象为中小学、幼儿园教育、干部以及教研、科研、教育行政等部门工作人员。

正式出版

收录年代

时空固化与微专业繁茂——基于完善《学士学位授权与授予管理办法》的思考

卢晓东

3-12,40页

查看更多>>摘要：2019年颁布的《学士学位授权与授予管理办法》是当前本科教育中一份关键性政策文件.文本分析表明,《学士学位授权与授予管理办法》固化了时空,在时间层面对人才成长规律有所忽略,在空间层面对中国高等教育历史及当下高校学科分布的空间特征有所忽略,并未高效达成"分类推动复合型人才培养"、促进"优质教育资源共享"的目标,因而会对复合型人才成长造成一定阻碍.文件内在逻辑抵牾,与《普通高等学校学生管理规定》相关条款冲突."微专业"概念的挪用在"四新"和《办法》两个政策性因素建立的情景中确立了其有效性,其繁茂呈现出"专业"的本质并将促进复合型人才的成长.研究建议对文件进行适度修订,基于国情在辅修/微专业、双学位、联合学士学位办学相关教育和管理诸环节完善相关政策,以使时空柔性化.

关键词：

学士学位辅修双学位联合学士学位微专业学位制度教育政策

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万方数据

校长教学领导力如何影响教师差异教学能力——以教师成就动机和工作责任心为链式中介

钟勇为李檐玉韩晓琴黄慧英...

13-22页

查看更多>>摘要：为探讨校长教学领导力对教师差异教学能力的影响路径及其作用机制,研究通过对江苏、江西等地1016名中小学教师进行调查并根据得到的数据,构建结构方程模型进行分析.研究发现,校长教学领导力可通过三个路径影响教师差异教学能力:一是校长教学领导力直接影响教师差异教学能力;二是校长教学领导力间接通过教师成就动机影响教师差异教学能力;三是校长教学领导力通过影响教师成就动机进而影响教师感知的工作责任心,最终对教师差异教学能力产生影响.研究揭示了当前中小学教师较低的差异教学能力水平,并为校长教学领导力对教师的直接影响提供了进一步证据.研究还发现并阐释了链式中介模型作用机制,为有关方面认识和干预教师差异教学能力提供了必要的遵循.校长尤其农村小学校长有必要进一步改进教学领导,特别要增强其管理教学过程的能力;加强对"四低"教师尤其女性教师的心理扶持和教学指导,增强其成就动机与自我效能感;将责任担当精神嵌入到专业共同体文化建设,增强低职称教师的工作责任心.

关键词：

校长教学领导力教师差异教学能力影响路径成就动机工作责任心

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万方数据

我国普惠性学前教育发展模式政策选择的研判研究

查明辉

23-31页

查看更多>>摘要：基于政府在普惠性学前教育发展资源配置中的作用状况,普惠性学前教育发展模式可分为政府主导型、准政府主导型、市场主导型.我国应选择政府主导型普惠性学前教育发展模式.其时代背景在于我国已处于接近高收入国家的门槛、迈向共同富裕的新阶段,但是发展不平衡突出,中低收入家庭难以分担过高的学前教育成本;其理论基础在于习近平以人民为中心的发展思想、公共产品理论、教育公平理论等;其国际经验在于绝大多数国家和地区的政府日益重视在普惠性学前教育发展资源配置中发挥主导作用.政府主导型普惠性学前教育模式的实践路径在于,政府主导学前教育政策的主体、对象、资源和运行机制.明确政府主导型的政策选择并予以实施,将会对我国普惠性学前教育发展等方面产生积极而深远的影响.

关键词：

学前教育普惠性学前教育发展模式政府主导型政策选择实践路径

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从个体转型到机构转向:欧盟职业教育教师培训的经验与启示

陈衍张易宁吴东旭

32-40页

查看更多>>摘要：全球教育改革浪潮推动了职业教育教师角色转变,因此,欧盟发布诸多职业教育教师培训相关文件.欧盟教师教育培训以校企合作为主要培训模式,注重绿色与数字技能培训,并由专门机构保障职教教师培训稳定、顺利地开展.欧盟的实践经验为我国未来职业教育教师培训提供了启示:在职教教师培训机构设置方面,由大学提供更为专业的培训师与培训场所;在多方合作方面,不仅需要推进校企合作,还要跨地域、跨国家进行教师流动培训;在培训内容方面,职教教师不仅要学习专业知识,也要学习数字技能与学生心理发展方面的知识,并且在实际教学过程中熟练应用,以应对时代发展对职教教师提出的更高要求.

关键词：

职业教育教师培训欧盟

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民办高校教师身份认同的结构维度探索与测量量表开发

李玮宋善华钟宗林

41-49页

查看更多>>摘要：民办高校教师身份认同严重模糊,重构民办高校教师身份、提升其身份认同水平已迫在眉睫.然而,民办高校教师身份认同测量工具的缺失,对相关领域研究和管理实践构成显著障碍.为此,本研究采用扎根理论分析法对民办高校教师身份认同构念进行了深层次探索,在此基础上构建并验证了包含职业身份认同、专业身份认同和体制身份认同3个维度、27个题项的民办高校身份认同测量工具.研究成果不但可为民办高校教师身份认同相关实证研究提供测量工具,而且有助于民办高校精准了解和评估教师身份认同现状,为进一步提升教师身份认同提供理论基础.

关键词：

民办高校教师身份认同结构维度测量量表

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县域高中新教师职业适应能力发展研究

程水红

50-56页

查看更多>>摘要：入职适应期是教师加深教育事业认识的关键阶段,如何提升职业适应能力,平稳度过入职适应期关系到教师职业生涯的发展.采用自编问卷,对2020-2022年入职的753位福建省高中新教师的职业适应能力进行调查,通过因子分析及有序Logit回归模型定量分析了县域高中与非县域高中新教师职业适应能力影响因素.研究表明:对于县域高中教师,教育背景、从教原因及任职学校的支持是正向影响其职业适应能力的主要因素;对于非县域高中教师,任职学校的支持是正向影响其职业适应能力的主要因素.县域高中新教师职业适应能力呈现明显的入职年份异质性.根据研究结果,提出实施差异化教师招聘方案、加大对新教师的专项培训力度并继续实施新教师导师制及多策并举调试新教师的工作压力等对策建议.

关键词：

县域高中新教师职业适应能力Logit回归模型

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家庭功能对初中生学业韧性个体力的影响:基于决策树和关联规则的分析

孙艳霞石绍敏赵红任中一...

57-64页

查看更多>>摘要：基于决策树和关联规则的数据挖掘方法,探究青岛市852名初中生的家庭功能不同因子对子女学业韧性个体力中的学业坚持性和困境应对能力影响的差异性.结果显示:家庭功能对学生学业坚持性和困境应对分类决策树的分类效果和关联效果均良好;决策树模型下对学业韧性坚持性有较强影响力的因子依次是角色分工、问题解决、情感反应、总的功能;对学业韧性困境应对有影响的只有家庭总的功能一个因子;单个因子的关联规则模型下家庭功能与学业韧性存在共存关系;两个因子的关联规则模型下家庭功能中的问题解决最重要,其它因子的影响力也存在差异.说明家庭功能不同的因子对初中生学业韧性的影响机制存在差异,决策树和关联规则是两种比较好的分析方法.建议学校在家庭教育指导课程中要引导家长关注自己的角色和家庭分工,重视家庭冲突的解决,增进亲子之间的情感反应和互动.

关键词：

家庭功能学业韧性决策树算法关联规则算法初中生

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在线教学组织形式对学生感知教师支持的影响研究

钟晓钰李凌艳

65-71页

查看更多>>摘要：在线教学中师生双方存在物理上的距离,如何在这种环境中最大程度地增强能被学生感知到的教师支持是一个尚未完全解决的问题.本研究主要探索影响学生感知教师支持的环境因素,从在线教学环境中几个关键因素出发——包括在线授课方式、教师熟悉程度以及单节课程时长,通过对36959名学生的调查研究得出结论.在线教学中,在在线授课方式方面,学生感知教师支持最佳的授课方式是双时教学,其次是同步教学,最后是异步教学;同时,在教师熟悉程度方面,学生熟悉的教师授课时,学生感知教师支持要显著优于学生不熟悉的教师授课;最后,在单节课程时长方面,大部分情况下,单节课程长度在31分钟到45分钟为宜,但高中生更偏好30分钟以内的课程.

关键词：

在线学习教师支持学生视角同步教学异步教学课程时长

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小学语文教科书"思维教学"的理念及实现路径

邢秀凤

72-79页

查看更多>>摘要：思维能力是学生核心素养的重要组成部分,统编版小学语文教科书充分体现了开展"思维教学"这一理念.汉语拼音教学前的识字内容为开展"思维教学"作了整体定调,所选课文和助学系统也均蕴含丰富的"思维教学"要素.语文课程实现"思维教学"理念,须"以语言运用为基础",运用"平面镜、凹凸镜、放大镜、多棱镜、望远镜"等"五镜"原理,理解和传达教科书内容之"语言运用"规律与特色,切实培养和提高学生的组织架构、形象聚焦、判断推理、多元发散和整体系统等思维能力和水平.

关键词：

小学语文教科书思维教学语言运用"五镜"原理实现路径

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情理数学视域下的高阶思维培养教学探究

郑圣发陈登连

80-86页

查看更多>>摘要：情理数学以情和理为线索,以情驭理、情理相融,指向学生高阶思维的培养.高阶思维相对于低阶思维而言,是一种高层次的思维,包含批判性思维、创新性思维等.创新是民族进步的灵魂,是国家繁荣富强的不竭动力.创新意识培养是现代数学教育的基本任务,应充分体现在数学教与学的过程中.然而受到种种因素影响,学生"会听课,无兴趣;会解题,无体验;会发言,无思想;会考试,无能力"现象严重存在.情理数学通过"四环教学",实施"三备、四放、五重、六融化"策略,激发学生学习的兴趣,高阶思维能力的培养得以在课堂真正发生,是破解长期困扰教师"四无问题"的良方.

关键词：

情理数学高阶思维四环教学

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