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教育界/Journal Education Circle
查看更多>>《教育界》旨在追踪教育新动向，展现教师新风采，为广大一线教师和教育研究者搭建的一个研究教育教学理论、互换教育教学经验的平台。教育界杂志社官方网站
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    征稿启事

    1页
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    浅谈班主任如何做好后进生转化工作

    宫长义
    2-3页
    查看更多>>摘要：后进生的出现是班集体中的常见现象，也是很难避免的现象，这种现象要求班主任及时调整和改善班级管理方式。班主任工作比较烦琐复杂，其中最大的困难就是后进生的转化工作。后进生由于天赋、家庭或学校等因素，成绩往往比较差，纪律性也比较差，缺乏进取心。在管理这类学生时，班主任需要花费更多时间和精力，但往往收效甚微，这也在无形中增加了班主任的工作难度和工作量。

    班主任后进生转化德育工作

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    浅谈班主任对离异家庭子女的教育策略

    李淅琮
    4-5页
    查看更多>>摘要：近年来，离婚现象越来越普遍。随着家庭的分裂，离异家庭子女的教育问题逐渐凸显出来，这些学生的教育问题也成为教育工作者不得不重视的课题之一。尤其是对于正处于青春期的初中生而言，这种教育需求更为迫切。那么，班主任应如何采取恰当的方法给予离异家庭学生这一特殊群体以实质性的帮助呢?本文将对此展开分析。

    离异家庭子女家庭教育班主任工作

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    家校冲突的有效预防与解决

    李丽雅
    6-7页
    查看更多>>摘要：家校冲突的原因有很多，本文主要对几个成因进行分析，据此寻找预防和解决家校冲突的方式方法。笔者提出通过制度保障，构建和谐的师生关系、家校关系;通过良好的沟通，对家校冲突进行有效预防。同时，笔者认为教师应提高自身素质和危机处理能力，以社区、学校、家庭各方共同促进家校冲突问题的解决。

    家校冲突家校合作教育管理

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    小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略

    刘观兰
    7-8页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的发展，电子设备以迅雷不及掩耳之势出现在人们的日常生活中，在改变人们生活方式的同时，也逐渐代替纸媒成为现代人交流信息的重要方式。电子产品虽然具有高效、便捷的优势，但导致人们动笔的机会越来越少，不利于人们书写水平的提升。特别是现在的小学生，经常出现书写潦草、笔画笔顺不正确等问题，这会给他们的学习带来诸多不利影响。因此，如何提高学生的书写水平、培养他们良好的书写习惯是语文教师面临的重要课题。

    小学语文书写习惯教学策略

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    让数学思维在学生心中生长——小学数学教学中培养学生数学思维的研究

    李雪
    9-10页
    查看更多>>摘要：学生学习每门学科的思维方式都不尽相同，在数学学习中，学生要用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的方式来表达。学生只有被数学本身所吸引，通过心灵与数学进行对话，才能真正打开学习数学的大门。本文从在课堂上利用数学本身的神奇和理性来吸引学生学习数学;通过家庭中拍摄的数学微视频来研究学生的思维特点以便更好地改进教学目标、参照评价提升学生数学思维入手，分析如何让数学思维在学生心中生长，进而使学生更好地学习数学。

    数学思维小学数学小学生

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    合理运用问题教学法加强小学语文阅读教学

    董福芝
    11-12页
    查看更多>>摘要：如今，问题教学法在小学语文阅读教学中的运用越发普遍，这一教学法以问题作为主线，在课堂教学中积极引导小学生独立思考、分析、解决问题，以提升小学生解决问题的能力，强化小学生的语文阅读水平。小学语文教师应合理运用问题教学法，强化小学语文阅读教学效果，提高小学语文阅读教学质量。

    问题教学法小学语文阅读教学

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    小学语文古诗词阅读能力培养策略

    徐茂娟
    13-14页
    查看更多>>摘要：小学语文作为小学课程体系中的重要组成部分，是小学生学习知识的基础学科，而古诗词又是语文教学中必不可少的一项内容。学习古诗词既可以提升小学生的文化底蕴，又有利于传承中华民族优秀传统文化。基于此，本文立足于小学语文教学角度，分析了当下我国小学语文教学现状，研究了小学语文古诗词阅读的具体教学方法，希望能为推动我国语文教育稳步发展提供帮助。

    小学语文古诗词阅读教学

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    以教学情境为抓手搭建探索平台

    林月真
    15-16页
    查看更多>>摘要：有趣的课堂离不开教学情境的创设，教师可以充分利用环境、情感、肢体、多媒体、艺术等情境来激发学生的学习兴趣，拓展其思维空间，调动其学习积极性，让学生积极主动地投入课堂学习中。笔者在日常的教育教学中，对创设教学情境进行探究实践，总结出几点经验，在本文中展开分析，以期为广大教育工作者提供参考。

    教学情境小学数学情境教学法

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    课程的"自然生长"

    马静
    17-18页
    查看更多>>摘要：幼儿教师应以"生态式"教育理念为指导，将人与自然、人与社会、人与人的互补共生、交叉融合、持续发展的生态关系与教育需要的全面、和谐、可持续的生态环境相融合，充分挖掘幼儿发展的自然性、游戏性、持续性，实现课程的"自然生长"。

    幼儿教育"自然生长"异龄建构

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