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教育视界/Journal The Horizon of Education
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    "身"临其境:小学数学日记活动的实施

    陈乐
    72-74页
    查看更多>>摘要：数学日记具有较强的实践性和趣味性.具身认知理论下的数学日记活动,旨在让学生"身"临其境地完成数学作业.实践中,要重视个体化学习经验,关注生活化知识互动,创新具身化日记形式,激活学生的好奇心和探究欲,使其主动表达直观体验与情感态度.

    小学数学数学日记具身认知活动经验

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    基于学情的小学数学命题思考——以"正方形的裂变"一题的设计为例

    冯静静张蓝木
    75-77页
    查看更多>>摘要：基于学生的实际需求和认知水平进行命题设计,对发展核心素养至关重要.教师要明确命题方向、找准设计的起点,从生活中、教材中发现好的问题并加以改编.命题设计过程中,要根据学生的试做反馈和数据分析,不断修改、完善命题.命题设计后,要从学生发展的角度再次审视命题,完善命题的发展性和层次性.

    小学数学"正方形的裂变"命题设计学情分析

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    突破单一视野,创新多元方法——"圆的面积"题目一组

    万璨
    78-80页
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