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教育研究
教育研究

高宝立

月刊

1002-5731

010-82014985

100088

北京市北三环中路46号

教育研究/CSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>教育理论刊物。反映我国教育科学理论研究与教育改革成果，探讨有中国特色的社会主义教育理论体系，发表关于教育思想与办学方向、教育史、教育评估、教育管理体制改革等方面的文章。
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    职业教育如何塑造劳动者形象——建构劳动者形象的逻辑理路与实践路径

    董照星罗生全
    123-133页
    查看更多>>摘要：劳动者是劳动精神、劳动能力和劳动者形象的统一体,劳动精神和劳动能力是劳动者形象的内在表征.技能型社会建设需要知识型劳动者、创新型劳动者和技能型劳动者.以职业教育为载体塑造各种类型的劳动者形象,既可以挖掘技能禀赋,又可以传播技能文化,还能将技能禀赋和技能文化转化为劳动者形象资本.职业教育通过处理劳动者和社会之间的关系,按照"自塑"劳动者形象的技能积累与形成逻辑和"他塑"劳动者形象的社会接纳与融合逻辑,造就了劳动者形象生于职业教育,但独立于职业教育成长,体面融入社会建设的劳动范式.为了树立技能型社会建设者的劳动者形象,应在"劳动者附近"形成"校家社"共同在场的交叠角色,开发劳动者形象塑造的核心要素;重构"连贯的自我身份认同",实现"职教生—高素质技术技能人才—技能型劳动者—劳动者"的角色转变和身份叙事;将劳动者形象塑造视为文化再生产机制,构建劳动者形象的社会实践图景.

    职业教育劳动者形象劳动能力劳动精神塑造

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    新时代中国教育政策过程的理论逻辑

    李廷洲郅庭瑾
    134-145页
    查看更多>>摘要：近年来,中国政策问题逐渐复杂化,行为主体及其利益权力关系日趋多元.但是,教育政策过程不仅没有陷入"民主决策的困境",也很少显示出"执行协商"、"折中共识"等妥协和路径依赖现象,反而表现出诸多新特征.政策理念和目标设定愈发强调教育的公益事业属性,决策过程克服竞争博弈的掣肘并以实现公共利益为价值导向,执行过程强势动员政策主体、整合公共资源.这些特征有着特定的逻辑基础,即制度化的权威决策模式,强势动员执行的组织形态和制度体系.这些特征及其形成机制可以概括为"价值决策—动员执行"模型,构成新时代中国教育政策过程的理论逻辑.

    教育政策公共政策过程理论逻辑"双减"政策

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    数字化转型何以重构智慧教育新空间

    孙雪荧
    146-159页
    查看更多>>摘要：智慧教育是教育数字化转型的目标形态,引领着教育数字化的方向和路径.智慧教育的场域中蕴涵着智慧育人的空间逻辑.推进智慧教育,需依托数字化转型重构智慧教育新空间,从空间生态、空间形态及空间智慧有序推动深层次发展.空间生态是智慧教育所处的环境及其中各要素间的相互关系.数字化转型改变了社会生态秩序,客观上要求教育系统对外打破与其他社会组织的传统边界,对内构建数字赋能的教育创新生态系统.空间形态是智慧教育的具体展现形式,数字教育新形态是其发展的基础,应以"教技共生"为标准,以教育数字化为路径,以教育数字化转型为动力.空间智慧是空间生态和空间形态所蕴含的育人能力.提升智慧教育空间育人能力,应以数字教育为动能,以教育空间的虚实融合拓展更为多元的空间样态.数字化转型重构智慧教育空间旨在构建理想的智慧教育新样态,使其兼具系统育人与生态育人功能,具有育人功能一致性;能够基于各种教育场景实现学习效果最大化,具有育人场景融创性;能够以学习者为中心实现个性化学习,具有育人活动的差异性和灵活性.数字化转型推动智慧教育空间重构是促进教育关系再构和创新的过程,需要不断优化空间平衡力和生产力,打造智慧空间的智慧内核,促进智慧型人才培养.

    数字教育教育数字化转型智慧教育教育空间

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