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期刊信息/Journal information
教育研究
教育研究

高宝立

月刊

1002-5731

010-82014985

100088

北京市北三环中路46号

教育研究/CSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>教育理论刊物。反映我国教育科学理论研究与教育改革成果，探讨有中国特色的社会主义教育理论体系，发表关于教育思想与办学方向、教育史、教育评估、教育管理体制改革等方面的文章。
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    "以学生为中心"的本科教育改革:美国模式与欧洲模式

    臧玲玲刘宝存
    126-137页
    查看更多>>摘要："以学生为中心"的本科教育改革是当前世界高等教育发展的重要趋势。美国和欧洲试图借助"以学生为中心"的本科教育改革解决高等教育大规模扩张带来的各种问题，同时致力于提升高等教育国际竞争力。美国和欧洲启动改革的背景和动因相似，但是在实践中形成了不同的模式:多主体的散点模式和软治理的线性模式。美国多主体的散点模式是指其改革的主体多元且可以发挥各自优势激发改革的多重面向，但在形成广泛的社会支持和触发结构性变革方面存在局限。欧洲软治理的线性模式是指改革过程中始终有一个相对的中心来推动，通过"开放协调"的软治理方式实现"上情下达"，这种模式保证了改革的"欧洲维度"，但是由于各国的诉求和国情不同，导致不同国家的改革成效差异大，同时存在微观领域的改革成效不佳的问题。反观我国的本科教育改革，激发高等学校内生动力、关注学习结果的使用、注重教育教学模式创新，是其中关键所在。

    以学生为中心本科教育美国模式欧洲模式

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    教育家精神:教师队伍高质量发展的价值理想

    刘志
    138-147页
    查看更多>>摘要：教师是立教之本、兴教之源，教育家精神作为一种教师群体共同追求的崇高价值目标，为实现教师队伍高质量发展注入了强大精神力量。教育家精神的独特价值在于它是推动教师队伍持续健康发展的内生动力，为教师自我师德修养提供目标指引，为教师群体团结凝聚提供价值共识，为社会公众认同教师职业提供正面符号。教育家精神的本质属性是中国特色崇高师德的具象表达，代表着崇高性价值追求，内蕴着既扎根中国又融通中外的辩证思维。新时代弘扬教育家精神的关键在于健全中国特色教师教育体系，以教师发展规律为遵循优化专业化师德治理制度供给，以教师专业生活为中心加强精准化师德培育路径探索，以扎根中国大地为导向深化中国特色师德理论体系建设。教育家精神为每一名教育者提供了可堪矢志追求的精神标识和价值理想，为教师群体的勠力同心筑就了精神柱石，更为"尊师爱师"良好社会风尚的形成树立起引领旗帜。

    教育家精神价值理想师德教师教育体系

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    教育数字化转型的空间正义逻辑与发展路向

    徐小容杨雨倩
    148-159页
    查看更多>>摘要：随着教育数字化转型的深入推进，学校间、城乡间和区域间因资源禀赋及转型过程差异，形成了教育数字化非均衡发展的空间分异格局，引发了空间非正义难题。空间正义既是对地理不平衡发展的正义性思考，也是对主体空间权益的正义性维护，为教育数字化转型的空间思考提供了理论分析工具。空间正义与教育数字化转型的耦合，应考虑学校间、城乡间和区域间教育数字化转型的空间差异与发展差距，从校际教育数字均衡化、城乡教育数字一体化和区域教育数字圈层化确立空间正义的逻辑遵循;从高效与公平、均衡与差异、共建与共享关系解析教育数字化在空间生产正义、空间分配正义和空间消费正义的发展向度，有效确保各空间主体在教育数字化转型上的有序组合与和谐互动。破解教育数字化转型空间非正义难题，离不开实践维度的规划与调整，可从空间感知正义、空间实质正义、空间形式正义和空间程序正义四个方面探寻教育数字化转型的推进路径，开拓教育数字化转型均衡、正义的空间图景。

    教育数字化转型空间正义校际均衡化城乡一体化区域圈层化

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