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教育研究
教育研究

高宝立

月刊

1002-5731

010-82014985

100088

北京市北三环中路46号

教育研究/CSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>教育理论刊物。反映我国教育科学理论研究与教育改革成果，探讨有中国特色的社会主义教育理论体系，发表关于教育思想与办学方向、教育史、教育评估、教育管理体制改革等方面的文章。
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    新时代学校美育观的确立与发展

    易晓明
    91-104页
    查看更多>>摘要：新时代，党和国家将学校美育的发展提高到事关强国建设、民族复兴的战略地位。党的十八届三中全会以来，国家出台了一系列重要政策，确立了新时代学校美育观。第一，重要政策文本的立场从艺术教育转变为美育，明确了美育是审美教育、情操教育和心灵教育，凸显了美育作为想象力教育的本质属性。第二，新时代的美育目标是培养具有审美和人文素养的社会主义建设者和接班人，美育目标定位从全面推进素质教育转向实现立德树人教育根本任务，目标内涵从工具价值回归本体价值。第三，美育的育人路径是"浸润"，这揭示了美育以情润心、以美化人的独特机制，构建了全学科全场域的"美的教育"。第四，新时代学校美育观不断发展，提出了乡村美育、美育评价、技术赋能美育等方面的新课题，为美育改革实践指明了方向。

    学校美育美育观美育本质美育目标美育浸润

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    教育强国建设背景下现代职业教育体系改革的时代路向

    张菊安雪慧
    105-118页
    查看更多>>摘要：现代职业教育体系改革是优化职业教育类型定位和推动其高质量发展的重要举措。自改革开放以来，我国职业教育体系在追求历史权变性和时代合理性进程中经历了基于教育结构调整战略的初探期、基于国家竞争力提升战略的演变期和基于经济转型发展战略的创新期，每个阶段的演进逻辑均表征了其履行时代使命的价值品性。在向着建成教育强国战略目标奋勇迈进的新时期，现代职业教育体系为追求"以技强国"的伟大宏愿，亟须在不同张力中寻求基石假设和时代价值，并将其凝练为行动路径指导改革实践。为此，必须坚守职业教育的"第一原理"，厘清自身根基性命题;建立个体职业陶冶制度，厚植技能养成系统根脉;实施职业教育、普通教育、继续教育"下融上通横联"，优化职业教育人才供应链;注重"演绎式"评价和多主体"精益化"育人导向，建构多元开放的教育质量观，最终推动职业教育成为真正"创造价值的教育"。

    教育强国现代职业教育体系技能人才教育综合改革

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    人口变化背景下欧盟职业教育与培训的改革图景

    吴雪萍张靖佶
    119-132页
    查看更多>>摘要：作为培养高素质技术技能人才的支柱，职业教育与培训在开发"第二次人口红利"过程中发挥关键作用。欧盟近年来的人口变化主要表现为人口增速放缓、人口老龄化和区域人口分布不均衡，这对欧盟经济质量与结构、社会福利体系、代际关系、区域均衡发展以及教育资源分配、模式革新和教育公平等方面产生深刻影响。面对人口变化的挑战，欧盟职业教育与培训的改革遵循外部适应逻辑和内部发展逻辑。外部适应方面，积极适应经济和社会发展需要，通过开展技能预测、动态调整培训目录及加大数字技能培训力度等举措提升相关性，面向特定群体和就业弱势群体开展培训、预防青年辍学以增强包容性;内部发展方面，重视促进人的全面发展，通过加强个性化职业指导、开展模块化课程和个性化教与学方式改革等举措促进个性化，实施个人终身学习与培训支持计划、改革资格认证制度以推进终身化。借鉴欧盟职业教育与培训改革经验，我国职业教育改革可聚焦外部环境适应与内生动力激发，持续增强职业教育的适应性，构建全纳、公平、优质的职业教育体系;强调个性化、差异化原则，加快构建终身职业教育与培训体系。

    人口变化欧盟职业教育与培训适应高质量发展

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    我国教育学跨学科知识扩散研究——基于引用大数据的透视

    王树涛吕鑫磊
    133-148页
    查看更多>>摘要：知识的跨学科扩散程度是衡量学科地位与影响力的重要依据。基于非教育学科与教育学科期刊引用大数据，运用所构建的跨学科知识扩散动力系统模型，可分析教育学跨学科知识扩散趋势及其动力机制。研究发现，21世纪的前23年，教育学对外部学科尤其是软学科的知识扩散呈喇叭状迅速扩大，党的十八大以来呈加速趋势。教育学跨学科知识扩散是其内外部动力系统作用的结果。宏观层面国家领导人重要讲话、重要政策颁布、重要会议召开等时事热点因素，中观层面外部学科发展变革中主动关注教育问题以及微观层面教育学学科交叉强度、广度的不断增强等，构成教育学跨学科知识扩散的外部动力;高等教育学、课程教学、教师教育及教育基本理论等教育学专门化知识积累，扎根理论、横断历史研究和知识可视化等研究方法的引入和创新，以《教育研究》等为代表的高影响力学术期刊办刊质量的不断提升，是教育学跨学科知识扩散的内部动力。推动教育学跨学科知识扩散，须加强政策引导，繁荣教育学知识生产创新;提升学术品位，扩大教育学学科外部影响力;深化学科改革，增强教育学跨学科科学研究能力;推动方法革新，提高教育学的跨学科贡献。

    学科影响力跨学科知识扩散外部引用动力系统模型

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    超越教师伦理困境——兼论教师教育信念培育

    董辉高文心
    149-159页
    查看更多>>摘要：教育本质上的道德属性让教师工作带有浓厚的伦理色彩。在传道、授业、解惑的育人实践中，伦理挑战和行为困境不可避免。教师伦理困境源于现代学校的制度构建与持续变革，并随着当代教育系统的演化而趋于复杂。在学校、学生(家长)和同侪互动的实践场景，公私权衡、义利纠葛、轻重决断困扰着教师的伦理决策。工作场域，教师须用制度化的公开策略应对困境;生活场境，教师又以相应的潜隐策略调适自我。频发的决策困境和异化的伦理实践，消解着学校的办学活力，挫伤了教师的成长内力。超越教师伦理困境，应夯实培植教育信念的智识基础，补齐教师应对伦理困境的素养短板，创设为教师心灵赋能的社群空间，营造让教师安心从教的良序生态，助力教师在弘扬教育家精神的伦理实践中行稳致远。

    教育家精神教师伦理教育信念伦理困境

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