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期刊信息/Journal information
课程教育研究（新教师教学）
课程教育研究（新教师教学）

刘巧珍

旬刊

2095-3089

kcjyyjxjs@126.com;kcjyyj58@163.com

010-56012295;010-52855436

100084

北京市清华大学100084-116信箱

课程教育研究（新教师教学）/Journal Course Education Research
查看更多>>《课程教育研究》(新教师教学)杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN 2095-3089，国内统一刊号 CN15-1362/G4，旬刊。本刊突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以“科学、新颖、实用、交流”为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。本刊宗旨：以新科学、新知识、新方法培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来；为创新教育理论、方法、信息提供展示的平台，交流的通道，让所有的教育工作者共同开创中国科学教育的新时代。
正式出版
收录年代

    小学语文阅读教学之我见

    王志华
    228-229页
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    小学语文作文教学点滴思考

    王孝敏
    228页
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    绘本阅读中提高学生写话能力的研究

    虎营飞
    229-230页
    查看更多>>摘要：绘本阅读主要是利用图画和故事的方式来提高学生写话的能力,主要用于小学低年段学生的阅读教学,用以画传情的方式,培养学生阅读的行为和习惯.教师在引导学生进行绘本阅读的时候一定要克服其中的误区,引导学生进行个性化的思考,采取多样化的教学手段,提高小学生写话能力.本文主要通过分析小学学生写话课程教学现状,探讨绘本阅读中提高学生写话能力的措施,旨在为小学写话课程教学提供参考.

    绘本阅读小学生写话能力措施

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    如何在绘本阅读中提升孩子的语文素养

    徐新红
    230-231页
    查看更多>>摘要：绘本阅读是让学生在欣赏绘画艺术的过程中阅读和感知语言文字的精妙,并启发学生的思维与心智,提升学生的审美素养和语文素养.本文将浅谈如何在绘本阅读中提升孩子的语文素养,并提出个人建议.

    绘本阅读提升孩子语文素养

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    作文教学新理念

    张丽红
    231-232页
    查看更多>>摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分,每位语文教师都想在作文教学这块领域中找到一条有效提高学生写作能力的途径.《语文课程标准》为我们作文教学提供了理论指导,强调小学生作文要对写话有兴趣,乐于书面表达,能不拘形式写下见闻、感受和想象.注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚.鼓励自由表达和有创意的表达……为新课程理念下作文教学的提供了探索方向.

    语文课程标准留心观察生活体验个性化表达

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    浅谈如何提高小学生写作能力

    李贵敬
    232-233页
    查看更多>>摘要：写作能力是语文素养的综合体现.小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程,它对我们教师的要求相当严格的.怎样提高小学生写作能力,让学生在轻松的状态下学会书面表达呢?作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生作文的途径.

    观察兴趣阅读生活素材成功

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    初中生语文阅读能力生成策略探究

    蒋尚琴
    233页
    查看更多>>摘要：学生语文学习能力的提升关键在于阅读能力的提升,而阅读能力的培养取决于阅读课堂教学的质量和学生阅读的方式.在初中语文阅读教学中,重视学生自主阅读能力和习惯的培养的预设,更要以生为本的、发挥学生主体性的高质生成.

    初中语文阅读能力生成性学习效率

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    高中古诗词教学问题与对策

    覃超勇
    234页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学过程中,想要全面提升高中学生的语文成绩,就必须要采取科学、有效的教学方法,全面提升高中古诗词教学的教学质量和教学水平.虽然现阶段我国高中古诗词教学发展已经取得了较好的成效,然而通过分析实际的教学过程,却仍然能够发现一系列的问题.本文首先分析了高中古诗词教学当中存在的问题,然后进一步的分析了优化高中古诗词教学的有效对策,希望能够为高中古诗词教学提供一定的帮助.

    高中古诗词教学问题对策

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    浅谈朗读在小学语文教学中的作用及训练方法

    岳敏
    235页
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    小学生习作教学也要"三分教七分等"——关于小学生习作现状及改变策略的思考

    张晓琴
    236页
    查看更多>>摘要：在新课程理念下的习作教学中,学生依旧不表达出自己的真情实感,而是编造,这是我们现在作文教学中亟待解决的问题.要想让学生大胆地想象、自主地表达自己的真情实感,我们应该把习作的主动权还给学生,做到"三分教七分等".让学生抒真情、表真意.为此,我采取了以下三点策略:一、善于等待,重视口头作文;二、个别谈话,注重个别指导;三、亲身实践,重视表达的独创性.

    等待谈话实践指导独创性

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