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科普童话
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月刊

1673-9442

科普童话/Journal KEPU TONGHUA
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    天国之渡撼人心

    吕雪萱
    11-12页
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    好习惯受益终生

    陈芸
    13-15页
    查看更多>>摘要：学龄前儿童的习惯养成对自身的后期发展至关重要,本文意在探讨中班幼儿好习惯养成的策略,并从生活习惯、社会交往习惯、学习习惯三个方面展开分析,通过实证研究,结合幼儿教育理论和实践经验,提出了一系列针对性的策略,包括培养良好的饮食习惯、睡眠习惯、个人卫生习惯,促进礼貌与礼仪、团队合作能力、冲突解决与情绪管理,以及创设学习环境、培养学习兴趣、指导学习方法等方面的策略,旨在为幼儿园教师提供有效的教育指导,促进中班幼儿健康成长.

    中班幼儿好习惯养成策略路径研究

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    大手拉小手 好习惯我有——家园合作培养小班幼儿生活自理能力

    郭同鸽
    16-18页
    查看更多>>摘要：家园合作是幼儿生活自理能力培养的重要途径,也是促进幼儿健康成长、发展和全面进步的有效手段.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"家园合作是在家庭结构基础上,以家长为主导、利用幼儿园资源开展的广泛而有计划地进行幼儿早期教养."而如何科学有效地展开家园合作共育是当前幼儿教育中的一个课题.本文阐述了家园共育的基本内涵和现实意义以及关于家园合作培养小班幼儿生活自理能力中存在的问题,并针对问题提出相应对策,希望能为相关工作者提供参考借鉴.

    家园合作小班幼儿生活自理能力培养策略

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    和谐的家庭是向上的港湾——家庭关系对小班幼儿社会情绪发展的影响

    李宁
    19-21页
    查看更多>>摘要：在幼儿的成长过程中,家庭关系对其社会情绪发展起着决定性的作用.研究表明,亲密和谐的家庭关系能提供情感安全感,促进情绪调节能力的发展,以及塑造积极的社交交往模式.当前,许多家庭在情感教育、家庭教育参与度、教育方式以及家庭支持网络等方面存在缺陷.因此,本研究提出了一系列针对性的对策,包括增强家长的情绪教育意识、构建家园沟通机制、开展多元化活动以及鼓励家庭参与等,旨在为幼儿提供一个更加支持和促进其社会情绪发展的家庭环境.

    幼儿园家庭关系幼儿社会情绪发展

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    运用策略提升幼儿交往能力

    吴娟
    22-24页
    查看更多>>摘要：促进幼儿同伴交往能力的发展,应坚持幼儿主体原则,选择适宜的活动内容与活动组织形式,将其作为提升幼儿同伴交往能力的关键手段,通过教师的有效支持策略,以科学的教师指导与整体性评价,达成促进幼儿同伴交往能力发展的教育目标.

    幼儿教育同伴交往能力教师支持策略影响

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    幼儿园里的 "科学探秘"

    王菲
    25-27页
    查看更多>>摘要：科学教育在幼儿园教育中至关重要,是教育学习的重要环节,有利于增强幼儿的协调能力,让幼儿在学习中感受科学中蕴含的意义,加强幼儿在科学教育学习中的主观能动性,提升动脑能力等.本文从多个方面进行探究,找到幼儿进行科学性活动的方式,将科学活动生活化,更具有教育意义.通过科学教育活动让幼儿积极进入科学探索的学习中,将幼儿园科学活动和生活知识进行关联,能让教师明确幼儿园开展科学活动的教育目标,激发幼儿学习科学活动的兴趣,培养幼儿的科学素质.

    幼儿园科学活动科学性支持策略

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    信息技术对幼儿认知能力的助推

    刘红
    28-30页
    查看更多>>摘要：本文立足于幼儿认知能力教学的开展,围绕信息技术对幼儿认知能力提升的教学策略展开研究,分别提出了利用信息技术创设情境,提升幼儿的早期认知能力;利用多媒体设备演示教学游戏,锻炼幼儿的数字识别能力;通过人机对话的方式开展阅读,促进幼儿的阅读、认知能力发展;巧用信息技术的情境导航功能,提升幼儿的空间方位认知能力;巧用信息技术带领幼儿玩拼图游戏,有助于加强幼儿视觉训练等五点策略.

    信息技术策略认知能力意义

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    信息共享 手段提升——教育信息化在幼儿园小班区域活动中的运用

    杨小丽
    31-33页
    查看更多>>摘要：随着教学理念的更新,各种新式的教学方式逐渐应用到教学中,就对现有教学产生影响.教育单位要加强对幼儿教学的分析,结合教育信息化的内容,分析其在区域活动中的应用优势,并且阐述应用的难点,在此基础上制定针对性的解决策略,保证教育信息化在幼儿园教学中的应用.本文就从幼儿园小班教学入手,分析区域活动教学中教育信息化的作用,并合理制定运用方法.

    教育信息化幼儿园教学区域活动教学策略

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    身临其境 乐在其中——基于情境创设导向的幼儿语音教育

    田江英
    34-36页
    查看更多>>摘要：语言的感知、接受、学习、发展是一个系统性的过程,并非孤立存在,而是与个体的生活经验、情感体验紧密相连.要将语音教育融入日常的活动、游戏和互动中,构建一个充满趣味性、真实性的学习环境,以幼儿为主体,以快乐教育为指导思想,助力语言习惯的产生、形成.鉴于此,通过探讨情境创设法在语音教育中的应用,提出行之有效的建议、方法.

    情境创设语音教育学习环境语言习惯

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    "小积木"成就"大未来"

    王路路
    37-39页
    查看更多>>摘要：游戏是幼儿期最主要的活动,而积木游戏则成为幼儿最喜爱的游戏之一,不但能提高幼儿的科学思维创造力、语言表达能力、同伴间的合作能力以及动手操作能力,还激发了幼儿对于游戏的浓厚兴趣.但在现实生活中往往被认为是单纯的、纯粹的积木建构活动,失去了建构游戏本身对幼儿自身发展的教育价值,限制了建构游戏价值的实现和发展.所以,在后续的幼儿建构活动中,教师要根据幼儿的不同需要,对幼儿做出有效、专业、正确的指导,让积木建构游戏的作用和效果得到充分有效的体现.

    幼儿积木构建游戏能力发展

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