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科普童话·新课堂（下）
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科普童话·新课堂（下）/Journal KEPU TONGHUA
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    利用导学互动凸显初中数学教学有效性

    袁旱生
    62-63页
    查看更多>>摘要：随着新课程教学理念的提出,初中数学教学中需要紧跟时代发展需求不断改革创新,以此达到优化教学效果.导学互动在初中数学教学中的应用,能够引导学生融入知识学习当中,激发学生的学习兴趣,进而让学生具备数学思维意识,对于学生的学习和发展具有极为重要作用和价值.本文先分析导学互动在初中数学教学中应用的必要性,接着提出导学互动在初中数学教学中的应用策略,以此更好地提升教育教学效率.

    导学互动初中数学必要性策略

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    关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

    朱亮
    64-65页
    查看更多>>摘要：物理学科作为初中阶段的重要组成部分,不仅要让学生习得相关的知识内容,还要帮助学生具备一定的物理逻辑思维,深化学生的认知,促进学生知识体系的完善.本文先分析当前初中物理教学现状,接着提出初中物理教学中学生有效学习的相关对策,以此更好地促进学生综合素质的提升.

    初中物理有效性学习现状策略

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    思维导图应用于构建化学复习课的思考

    郭秀芳
    66-67页
    查看更多>>摘要：思维导图是一种全新、有效的思维模式,是应用于记忆、学习、思考等条件下的思维"地图",有利于学生扩散思维的展开.针对初中阶段的化学复习来说,主要目的是让学生对化学知识进行全面了解,并且形成相对完整的化学知识体系.由此,教师可以直接运用思维导图,将零散、无序的知识有组织、有序列地展示出来,形成知识网,引导学生主动构建学习的意识与模型,让学生在清晰的知识脉络下进行复习.同时,教师通过思维导图,学生更能抓住重点复习的方向,将已掌握的知识、资料用思维导图将框架整理出来,做到架构分层、清晰明了,帮助学生省去死记硬背的时间,加深对知识的理解记忆,提升学生复习的实际效率.

    思维导图构建化学复习课

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    提高初中政治课堂教学效率的方法

    汪晓燕
    68-69页
    查看更多>>摘要：在素质教育中,政治教育是重要的课程之一,初中阶段又是学生正确价值观和人生观形成的重要时期,教师应重视政治课对学生政治素养的培养,充分发挥学生在学习中的主体地位的作用;从日常生活实例中,寻找政治课教学内容和生活实际的契合点;创设教学情境,使教学内容生活化;在教学过程中使用多媒体等教学手段,增加教学内容的形象性和生动性;重视培优和转化后进生的教学工作,以整体提高初中政治课堂的教学效率.本文笔者根据政治课堂教学的经验,总结出提高政治课堂教学效率的几种方法,供同仁参考.

    初中政治课堂教学效率

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    初中生物课堂实施参与式教学的必要性

    王丽娜
    70-71页
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    初中英语课堂讨论式教学探析

    王阎秋
    72-73页
    查看更多>>摘要：随着教育体制的不断完善,初中英语课堂需要拓展教学思路,为了更好地提升学生的学习能力,教师需要对教学方法进行不断优化.在教学中,讨论式教学能够突出学生的重要地位,激发学生的学习热情,在运用此种教学模式时,教师应当注意优化现有的教学理念,结合学生的生活经历来丰富话题内容,选择针对性的话题,引导学生在讨论过程中深入理解并运用英语知识,不断挖掘符合学生学习规律的资源,提高学生的综合素养.

    初中英语讨论式教学课堂教学

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    高中化学实效化课堂构建的几点思考

    杨云
    74-75页
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    基于核心素养的《摩擦力》案例分析

    詹雁
    76-77页
    查看更多>>摘要：作为一名高中物理一线教师,在教学过程中充分贯彻核心素养的教学理念.在本篇文章中,我将基于核心素养以《摩擦力》作为研究的教学案例进行相关分析.

    核心素养摩擦力案例分析

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    变式教学在初中数学课堂中的实践

    詹晓晖
    78-79页
    查看更多>>摘要：在教育体制改革推行下,学校教育理念愈加看重学生的全面化整体发展.故而,教师应结合学生的需求,改变学法指导.变式教学是一种新的教学风格,该方法对初中生数学学习有积极的影响.基于此,本文就初中数学课堂上如何正确实施变式教学进行了相关解析,期望能够对初中数学教师有所帮助.

    初中数学变式教学

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    创设情境和多元化评价构建生物高效课堂

    张雪静
    80-81页
    查看更多>>摘要：一节课之所以能称之为高效课堂,从教师的角度看是教师在本节课完成了角色的转变,把课堂留给学生,老师成为导演、指挥者和引路人.从学生的角度看是在课堂中成为声情并茂的演员,随着"导演"的层层引导,一环套一环,在45分钟内高效率、出色地完成了"表演",并得到了老师和同学们的认可,同时促进学生核心素养的发展.要达到构建高效课堂的目的,与教师能否创设灵活多样的情境和多元评价方式来让学生充分发挥出学习的积极性和主动性息息相关,只有让学生学有所得、学有所感、学有所悟,才能称为真正的高效课堂.

    高效课堂创设情境多元评价

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