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期刊信息/Journal information
课外阅读(中旬)
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赵学经

月刊

1009-9514

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010-57181221

100041

北京市石景山金顶街邮局126信箱

课外阅读(中旬)/Journal KEWAI YUEDU
查看更多>>《课外阅读》是经国家新闻出版总署批准、中国残联主管、华夏出版社主办的国家级教育类期刊，旬刊。国内统一刊号：CN11- 4602/G4；国际标准刊号：ISSN1009- 9514。中国核心期刊（遴选）数据库、中文科技期刊数据库、中国龙源期刊网等网络媒体收录，中旬刊主要刊发各个学科优秀教育教学论文。欢迎广大作者踊跃投稿！
正式出版
收录年代

    把握语文教学的根本--情感教育

    张承义
    350-350页
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    《三里湾》人物形象塑造分析

    尹天晓
    351-351页
    查看更多>>摘要：《三里湾》是农业合作化题材小说中的代表作，赵树理从农民的生产关系、家庭关系、婚姻观念、道德观念等各个方面来描绘农业合作化时期的变革。通过描写三里湾四个不同的家庭的日常生活来揭示农业合作化进程中所遇到的问题和这些问题是如何解决的。赵树理以其幽默、质朴的语言，成功地塑造了一批栩栩如生、个性鲜明的农民形象，至今体会起来，仍耐人寻味。

    人物形象女性语言赵树理

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    生命·关爱·希望--中学鲁迅小说教学研究

    章维长
    352-353页
    查看更多>>摘要：首先，鲁迅小说在中学语文小说阅读教学中，是重中之重。考察现当代中国中学语文课程设置，鲁迅小说在课程中的位置是空前绝后的。它无论是在课程中的小说总量比，还是单个作家在课程中小说的数量比。其次，鲁迅小说在中学语文小说阅读教学中，还是难点所在。鲁迅小说的难，到底难在何处？一是90后，2000后一代的学生，距离鲁迅原创性小说的时间久远；二是鲁迅小说的博大精深，其思想性和文学性都达到了人类历史上的最高境界；三是教师导学也存在着一定的问题。再次，鲁迅小说在中学语文新课程中，是坚持“以人为本”，“弘扬以爱国主义为核心”和“以改革创新为核心”①的优质课程资源。鲁迅小说的基本思想是：以人为本，关爱生命，热爱生命和希望的实践。第四，鲁迅小说在中学语文教学中，还是语文学习的典范例文。鲁迅小说在展示其深刻思想内容的同时，还创造了自己独特的话语体系。

    地位难点希望实践人文性和艺术性

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    潜心会文·自主阅读--例谈略读课文教学中的学生自主学习

    郭莉
    354-354页
    查看更多>>摘要：略读课文的教学，要积极体现学生的主体地位，强化学生自主学习的意识，养成自主学习的习惯。学生自主学习由易入难，由表入里，在教师的引导下，拜读别人的文章，感悟自己的生活，学的是大语文。身为一线教师，必须明确：略读教学是一种教学行为，不能以“略”读去阅读，不能以“精”读去教学。略读课文也不是忽略地教，而是隐去教师“明目张胆”精细地教，转而让学生“潜心会文”，主动去学。以人教版四年级下册略读课文《麦哨》为例，谈在略读课文教学中，如何培养学生自主学习的意识和习惯。

    自主学习略读课文

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    抓住灵感，让语文课多些创意

    石如玉
    355-355页
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    议论文文体的弊端和对策

    吕雅丽
    356-356页
    查看更多>>摘要：在高考作文众多的弊端中，有一个问题却越来越来严重，更甚至有恶化的趋势，那就是文体模糊，甚至文体错误，也就是俗称非驴非马的“四不像”作文。

    议论文记叙文弊端文体议论叙述抒情

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    语文教学的创新能力培养

    郑思霖
    357-357页
    查看更多>>摘要：教育的任务是什么？“教育的任务是毫无例外地使所有的人的创造才能和创造潜力能结出丰硕的果实，这一目标比其他目标都重要。”这把创新能力的培养摆到了前所未有的位置。那么，中学语文教学如何积极适应时代发展的要求，充分发挥主渠道作用，大力培养学生的创新能力呢？笔者拟就如下四个方面加以分析。

    创新能力环境置疑实践学法指导

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    小学语文教师如何解读教材

    土克俭
    358-358页
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    树立“大语文”学习观念开创“开放性”教学格局

    秦春梅
    359-359页
    查看更多>>摘要：中学语文教学关键在于打破传统教育模式，走出封闭，回归生活，树立“大语文”的教学观念，开创“开放性”语文教学格局，并在教学中突出强调学生的主体参与意识，着重提高学生语文实际能力，建立起有利于全面实施素质教育的新格局，才能走向未来，走向世界。

    素质教育“大语文”“开放性”

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    创新思维是语文教学的灵魂

    包瑞
    360-360页
    查看更多>>摘要：语文教学应重塑当代科学精神，这就要求教师要有较高的道德修养，通过开拓学生认知的深度和广度，积极培养学生求异思维，并将发展学生的个性贯穿于语文教育的整个过程中。

    语文教学创新激发

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