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期刊信息/Journal information
科学时代
科学时代

陈日岷

半月刊

1005-250X

010-63248963 51299716

570102

海南省海口市公园路3号明星大厦403室

科学时代/Journal KEXUE SHIDAI
查看更多>>本刊创刊与1993年，办刊宗旨：以邓小平和“三个代表”重要思想为指导，贯彻科学发展观，普及科学知识，为我国科学技术进步服务。读者对象：面向广大科学工作者。
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收录年代

    对加强高校学风建设的思考

    张钦
    207-207,208页
    查看更多>>摘要：学风，对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。因而对高校而言，学风建设就显得尤为重要。本文以笔者多年的教学体会及观察，由感性认识方面分析了高校学风存在的不足之处，在此基础上，从教与学两方面对加强高校学风建设提出了相关建议。

    高校学风建设教学方法教与学

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    论社会主义核心价值观在高校德育教育工作中的重要性

    齐继
    208-208,209页
    查看更多>>摘要：本文从社会主义核心价值观在高校学生思想品德教育中的重要性、实效性、创新性三个方面结合了高校学生思想品德现状分析和差异根源阐述了社会主义核心价值观在高校德育教育中的重要性。

    社会主义核心价值观思想品德现状

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    践行艺术高校大学生电子心理健康档案的可行性研究

    严小蕾
    209-210页
    查看更多>>摘要：本文通过践行电子心理健康档案的原则、内容方法、途径、管理、意义进行可行性研究。

    艺术高校大学生电子心理档案研究

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    新课改下的小学语文教学反思

    陈丽民
    211-211页
    查看更多>>摘要：新课程改革一再强调在小学语文教学实践中，要随时提高教学能力，增强教学效果。为此，我们要营造出向上的、健康的、随着时代发展的新课堂；要讲究教学语言，忌用各种不正确的用语；要培养学生的问题意识；以各种手段和途径激活课堂。

    小学语文教学反思

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    新课标下的小学英语教学

    范春苹
    212-212页
    查看更多>>摘要：小学英语教学中仍然存在一些问题，并时时给小学英语教师带来困惑。新的课程标准为我们提供了理论与实践两方面的指导。我们要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。要建立科学的教学评价体系，评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，评价形式应以形成性为主。

    英语教学教学类型教学途径评价体系

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    基于跨文化视野的日语教学探讨

    范冬妮
    213-213页
    查看更多>>摘要：随着我国与世界的交往越来越密切，人们对于日语水平的要求也越来越高。面对如此严峻的考验，如何在跨文化的视野下，提高日语教学的水平成了各高校工作的重点。本文就跨文化视野下，日语教学的重要性和出现的问题进行了介绍，并就如何进行大学日语的教学工作进行了总结。

    跨文化视野日语教学

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    新课程下的小学数学教学

    高景峰
    214-214页
    查看更多>>摘要：新课程理念要求小学数学将学生的全面发展作为教育的中心，关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养；淡化教师权威；通过数学学习，将数学与现实世界联系起来，从而促进学生的全面发展。

    以人为本小学数学观念创新

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    高校毕业生就业心理辅导工作探析

    侯志超
    215-215,216页
    查看更多>>摘要：当前一些高校毕业生由于社会经历、性格及家庭背景因素，情绪敏感易波动不能客观冷静分析问题，工作缺乏积极主动性和耐力，这种状态对就业产生了不利的影响。面对这种状况高校就业心理辅导工作需要与时俱进，及时把握学生的就业心理动态，做好心理辅导工作，以提高毕业生的心理素质和就业竞争能力。本文分析了高校毕业生就业心理分析，并提出了高校毕业生就业心理辅导工作的优化策略。

    毕业生就业心理辅导

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    语文教学如何培养学生的发散思维

    胡桂凤
    216-216页
    查看更多>>摘要：发散性思维在创造性思维中起主导作用，培养学生的发散性思维具有重要的意义。因此，在小学语文教学中，要通过鼓励求异、因势利导、激发想象、联系实际、重组语言、课外拓展等各种手段培养学生的发散性思维。

    小学语文教学培养发散性思维

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    小学数学教学的生活化

    李树红
    217-217页
    查看更多>>摘要：数学教学要源于现实、扎根于现实。生活中有数学，数学中有生活。数学教学要把生活情境引入课堂，给孩子们一双“生活的眼睛”，让学生感到数学有趣、数学有理、数学有用。为此，课堂要向生活开放延伸；用生活情境激发学生学习数学的兴趣；引导学生用“生活的眼睛”去解决数学问题；还要用作业的触角，帮助学生捕捉生活中的数学信息。

    小学数学教学联系生活

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