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空中英语教室（新教师教学）
空中英语教室（新教师教学）

月刊

1001-4128

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北京市2791信箱

空中英语教室（新教师教学）/Journal Studio Classroom
正式出版
收录年代

    让学生在愉悦的气氛中学会数学

    王玉霞
    79-79,81页
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    小学语文教学的反思

    郅翠平
    80-81页
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    浅谈信息技术走进农村语文教学课堂

    王延林
    82-83页
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    新课标下语文教师角色的转变

    郝梅
    84-84页
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    以趣促学-提高幼儿探究能力的发展

    王建英
    85-86,88页
    查看更多>>摘要：孩子对生活中千变万化事物和现象总是充满好奇,正是这份好奇心让孩子具有那份求知的欲望.如何让孩子的求知欲得到满足,如何利用好孩子的好奇开展活动,如何让这份兴趣成为动力,以兴趣促进孩子的学习活动,保持他们永久的好奇心和探究欲望,引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望;让每个幼儿都有机会参与尝试,大胆提出问题,发表不同意见.幼儿园的科学探究活动正是解决这个难题的最好途径.为了进一步落实幼儿园科学教育教学活动的目标和要求,我们把满足孩子的探究兴趣和欲望,挖掘孩子在探究活动中分析问题、解决问题的能力作为活动开展的主要目标.

    兴趣激发探究能力

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    新课改实践后的英语课堂教学反思

    王毅
    87-88页
    查看更多>>摘要：认真学好英语课程标准,用课标来整合教材,正确把握英语教学的方向,"删减无效的教学环节,提高教学质量和效率"是课堂教学永恒的主题.我们必须牢记"经验+反思=成长"这个公式.做导师而不做教书匠,就要热爱教育,博览群书,不断反思和提高自己.

    英语课堂教学合作探究学习教学设计信息技术

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    目标指明路途——《麻雀》一课目标定位改进的思考

    潘建海
    89-91页
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    浅谈小学数学体验教学

    丁玉杰
    92-92,94页
    查看更多>>摘要：学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验.然而在新课程中,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者.而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程.好的数学教学方式应从学生生活经验和知识出发,使数学教学贴近学生生活,变得有趣、生动,容易感受.在新课程的标准下,学生需要在自主探究中体验"再创造",在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学",在联系生活中体验"用数学".

    体验数学素养分享

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    幼儿师范数学课堂合作学习的教学策略

    阮孝丽
    93-94页
    查看更多>>摘要：合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式,作为课程改革所倡导的三大学习方式之一,越来越被广大教师所认可,正成为当今课堂教学的一个亮点.本文介绍了幼儿师范数学教学如何促进学生有效地合作学习的策略,在数学课堂中,做到精心预设,选择合作学习的内容;鼓励学生积极参与;营造民主平等氛围.真正取得促进学生有效合作学习的教学效果.

    预设合作学习实效性

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    历史问题设计与思维灵活性和思维批判性的培养

    杜素阳
    95-95,97页
    查看更多>>摘要：思维的灵活性是指思维活动中随机应变,不为习惯性思维束缚的能力.为培养思维的灵活性,可设计"发散式","辐集式","变换式"等历史问题.思维的批判性是指思维活动中善于严格地估计思维的材料和精细地检查思维过程的能力.对传统的或一般的结论或观点大胆地问难质疑,对前人积累的知识,能正确地分析批判,在"扬弃"中取舍,从而获得全新的思维成果.培养学生思维的批判性,应立足于对已知的事物敢于质疑、探索和提高学生对思维过程的自我检查和监控能力.在设计历史问题时应经常提出"是非判断式问题"和"自我监控式问题".

    历史问题设计思维灵活性思维批判性

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