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期刊信息/Journal information
民风（科学教育）
民风（科学教育）

刘方

月刊

1671-1297

dzwzzz@163.com

010-52490015

430079

武汉市洪山区雄楚大街399号

民风（科学教育）/Journal FOLKWAYS
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收录年代

    浅谈如何培养小学生的语文阅读兴趣

    曹爱红王芳
    90-90页
    查看更多>>摘要：把阅读当作一种兴趣、休闲活动，养成阅读的习惯，可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。

    阅读兴趣小学生语文

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    浅谈写字教学

    吴前明
    91-91页
    查看更多>>摘要：小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。

    写字教学小学语文学生

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    浅谈怎样培养小学生语文自学能力

    尚红艳
    92-92,93页
    查看更多>>摘要：如何让学生主动自学，培养他们的自学能力就显得尤为重要。为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。

    小学生语文自学能力培养

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    小学低年级识字教学方法探索

    石正宇
    93-93页
    查看更多>>摘要：在低年级识字教学中，要以学生的认识活动为主体，教师要充分发挥学生的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的学习兴趣，使学生积极地参与识字教学，一定会收到很好的教学效果。

    小学低年级识字教学方法探索

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    试论语文创新教育

    栗静
    94-94页
    查看更多>>摘要：个性通常是指一个人具有的比较稳定的，有一定倾向性的心理特征总和，个性心理特征调整着个体心理过程的进行，影响着人的外显行为和内隐活动，因此，个性被称为人类心理行为的动力来源。

    语文创新教育心理行为

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    小学语文课堂教学中如何培养学生质疑能力

    尚会英
    95-95页
    查看更多>>摘要：语文能力是个综合概念，它包括众多的因素，语文课堂教学中，教师们不遗余力地通过字、词、句、篇章的教学，发展学生听、说、读、写的能力，就是在发展学生的语文能力；教师们既抓双基，又着重发展学生智力、思维、思想认识水平，也是在发展学生的语文能力。老师们在这些方面已有许多卓有成效的实践，并有很多精辟的论述。

    语文课堂质疑能力培养

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    浅谈小学语文教学中的朗读技巧

    柯惠萍
    96-96页
    查看更多>>摘要：朗读是小学语文教学中的一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。本文从激发学生的朗读兴趣、让朗读的语感带动情感、在品味中体现朗读技巧、让情境带动个性朗读等四个方面进行了探讨。

    语文教学朗读技巧

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    如何培养小学生写作文

    石彦英
    97-97页
    查看更多>>摘要：是语文教学中最富有创造性的学习，可是事实上，作文却是老大难，学生见之头昏、谈之色变，远而避之。造成这种现象的原因是什么呢？纠其原因是学生无内容可写。新大纲明确指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。显然，小学生作文就是写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与注意，又极少的参与实践活动，作起文章来无料可取。

    培养小学生写作文

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    品读感悟让语文课充满灵气

    姜建辉
    98-98页
    查看更多>>摘要：语文是一门实践性很强的学科，在课堂教学中，只有重视朗读实践，创设阅读情境，让学生品味词句，角色体验，才能使语文课堂充满活力和灵气。

    品读感悟语文课堂灵气

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    研究初中语文活动课之我见

    张景花
    99-99,100页
    查看更多>>摘要：长期以来，语文教学中，语文教学与生活实际脱节的现象十分严重。阅读，很少有学生自己的独到见解；作文，很少有学生自己的真情实感。学生只会照老师的指令去思考，按统一的要求来表达，这样下去，学生的悟性、灵性在很大程度上受到禁锢。要充分利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓宽语文教育的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。

    素质教育改革创新探索

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