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孙建彬

旬刊

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    初中班主任工作中沟通技巧分析

    刘东
    185-186页
    查看更多>>摘要：在班级管理当中,班主任的方式和管理方法是最重要的,学生们之间有什么矛盾,班主任应当用自己的方法去解决,在班级内,很多问题的解决班主任有着很大的作用,然而班主任与学生之间一定要有着良好的关系,把学生们当做自己的朋友一样,对待任何一个学生都要一样.一个好的班级主要是看班主任的管理方法和对事情的看待.以下我们就来谈谈初中班主任会经常遇见的事情,结合不一样的方法去解决,从而来提高教学中与学生提高师生关系,让学生们更快乐的去学习.

    初中班级班主任工作沟通技巧

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    多媒体教学视野下如何让培智语文课堂"活起来"

    刘启荣
    186-187页
    查看更多>>摘要：语文文本有着极为丰富多彩的画面,绘声绘色,情景交融,有哭有笑.将多媒体技术与互联网技术融入到课堂当中,营造一种集声音、影像和画面于一体的教育教学情景,将抽象的知识变得形象而具体、把无声的图片变为有声的影像,把智障学生的感官调动起来,促使他们能够在丰富多彩的情境当中进行积极主动地观察、思考和体验.从而使学生把全部的精力投入到语文课堂学习当中,进一步把表达能力与语言的理解提高上去,感受到学习给自己带来的喜悦.本篇文章在多媒体教育教学的指引下,对培智学校的语文课堂教学进行转变,使我们的语文课堂生动有趣.同时,也可以将多媒体教学设备的效用提升上来,使学生们的身心都能得到很好地发展.

    培智教学多媒体教学

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    小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略

    任博
    186页
    查看更多>>摘要：在进入信息社会后,人们每天都要面临大量纷杂的信息,而如何从这些信息中获取最有效的内容就需要人们拥有更强的阅读能力,这才能够筛选出最有利于使用的信息.小学语文是小学生开始系统接触母语学习的起步阶段,阅读教育在这个阶段的教育中占据了非常重要地位,这不仅仅关系到学生们语文知识的学习,更影响到学生综合素养的全面提升.

    小学作文阅读教学

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    中学生国防教育的思考

    李丹
    187页
    查看更多>>摘要：国防教育,是指国家为增强公民的国防意识,提高公民的国防行为能力而进行的教育,是国防建设和国民教育的重要组成部分.十九大报告发出"加强全民国防教育"的号召,为深化国防教育指明了方向、提供了遵循.各级必须主动适应新时代要求,积极推动国防教育实现全方位覆盖、多形式渗透、规范化运行.

    国防教育安全

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    分层教学在小学语文教学的实践

    蒋永红
    188-189页
    查看更多>>摘要：素质教育属于我国的基本教育国策,小学语文教学在我国既有的教育体系中对学生综合素质的养成有着启迪者的地位,但如何在教学上顺应时代的发展和新课程的改革,这就要求教师在授课的过程中采用分层教学的模式,针对不同的学生、不同的情况以及不同的学习能力采取相应的教学手段,因材施教制订不同的教学任务和目标.

    小学语文素质教育分层

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    浅谈小学语文低年级识字教学

    龙祥娣
    188页
    查看更多>>摘要：小学语文低年级识字教学要跟随新课程改革的步伐与时俱进,才能切实提高语文的课堂教学效率,提升小学生的语文素养.本文从几个方面简要分析了小学低年级语文识字教学产生的问题,并根据这些问题有针对性地提出提高教学质量的对策.

    小学语文低年级识字教学

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    初中语文教学中学生阅读能力的培养

    程冬喜
    189页
    查看更多>>摘要：在初中阶段,语文是最容易不被重视的科目,但语文科目也是最重要的科目.在初中阶段的语文教学中,阅读和写作是非常重要的,但二者相比,阅读更为基础,本文对初中语文教学中学生阅读能力的培养进行研究,阅读是获取知识和提高自我修养的重要途径,对语文阅读的良好理解将为学生的语文学习打下良好的基础,提高学生的整体学习成绩.

    初中语文阅读能力教学方法

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    浅谈初中数学优质化教育

    阳华东
    190-191页
    查看更多>>摘要：随着教育的不断深化改革,现代教育工作对教学质量的要求也不断提高,同时,教育工作者也期望通过创新教学方式、完善授课过程来推动学生的全面发展.因此,初中数学教师在日常教学工作中,要从学生的实际需求出发,在实践中不断地探索各种有效的教学方法,最终促进优质课堂的建立,为学生数学核心素养的发展和提升增添助益.本文以初中数学教学为研究对象,就如何实现数学优质教育教学展开分析论述,旨在不断提升数学学科的教学质量.

    初中数学优质教育教学策略

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    探究小学语文课堂教学师生互动路径

    张兰娣
    190页
    查看更多>>摘要：我国素质教育改革的一个基本内容就是强调学生在教学关系中的主体性地位.对于小学语文教学来说,将小学生作为课堂教学的主体有效的方法之一就是实现师生的互动,在师生互动中,教师的"教"与小学生的"学"是具有现实意义的双向动态交流,从而引导小学生真正走入语文教学的情境中,实现教学目标.基于此,本文将对当前小学语文课堂教学中师生互动的现状及其存在的问题进行深入分析研究,并据此提出针对性的措施,以期能够从整体上促进小学语文教学水平的提升.

    小学语文师生互动教学课堂课堂互动

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    写字教学,从基础做起!——浅谈低年级写字教学中的几点做法

    韩延歌
    191页
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