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孙建彬

旬刊

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河南省郑州市经五路2号

魅力中国/Journal Charming China
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    初中美术课堂互动教学策略研究

    李燕萍
    140页
    查看更多>>摘要："互动"教学理念,旨在将学生、教师与教学内容有机结合在一起,营造良好的教学氛围,顺利推进教学进度的有序开展.因此,本文在研究美术课堂与互动教学理念的结合下,更好地让学生理解艺术来源于生活,创新性地提出初中美术课堂互动教学的新策略.

    初中美术互动

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    卓越幼师培养视阈下中职学前教育专业课程教学改革研究现状与发展趋势

    李越
    141页
    查看更多>>摘要：我国在2014年开始启动卓越教师培养计划,卓越幼儿教师的培养也是其中的一个重要方面.本文针对卓越幼师人才培养目标,基于当前中职学前教育专业课程教学改革研究现状分析,提出专业课程教学改革的研究趋势,以期对相关课程教学改革与实践提供有益的借鉴.

    卓越幼师学前教育教学改革

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    音乐教学中的情绪效应

    李湘花
    142页
    查看更多>>摘要：义务教育音乐课程标准要求教师要引导学生主动参与音乐实践,以提高学生的音乐审美能力,形成良好的人文素养,这无疑对音乐教师进行了更高标准的定位,使他们不仅要成为课堂中的解惑、授业、传道者,更要成为学生心灵的塑造者和心理健康的维护者.对于音乐教师而言,教学中的课堂情绪不仅影响着自身的教学状态,而且对学生的注意状态、思考状态以及教学互动都会有着较大的影响,以上因素综合起来共同作用于音乐课堂教学,从而影响课堂效率.

    情绪调控兴趣情绪管理

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    农村小学生书写质量提高的对策研究

    李进桂
    142-143页
    查看更多>>摘要：汉字作为我国特有的文字及艺术符号,不但有着悠久的演变历史,同时也具备着无与伦比的形意之美,是我国优秀传统文化的重要承载.自古以来,人们对汉字书写质量教学极为重视.然而,在当前的小学语文书写教学中,依然存有诸多问题之处,影响着学生书写质量的提升.基于此,本文就农村小学书写教学问题所在以及提高学生数学质量的相应对策做了阐述,旨在为广大小学语文教育者提供一些新的借鉴.

    农村书写质量问题所在相应对策教学有效性

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    信息技术在中职美术教学中的应用策略探究

    李明堂
    143页
    查看更多>>摘要：在新课程不断深入改革发展的当下,学生在中职阶段大多具有叛逆心理,不易服从管教,思维活跃但纪律性较差.因此美术教师可以采用信息技术的方式,认识到这种手段在当下教学的必要性.在课堂中向学生展示著名的画作,培养他们创新思维,然后利用自然风光,奠定学生的想象基础.还要通过与其他学校的沟通交流,进行合作学习的开展.

    信息技术中职美术应用策略探究

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    小学语文习作指导方法的创新研究

    李显明
    143-144页
    查看更多>>摘要：在素质教育蓬勃发展的当下,小学语文教师在对学生进行习作的指导和教学时,要改变以往的教学方式,采用新型的创新手段.通过多种方式并用,提高写作技巧;注重批改指导,加强写作热情;结合生活风景,积累写作素材这几大关键方面来为学生未来的写作学习打下坚实的基础.本文将以中年级的习作教学为例进行简要阐述.

    小学语文习作教学指导方法创新研究

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    案例教学法在中职金融专业教学中应用

    梁佳敏
    144页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的深入推进,素质教育成为中职金融专业教学的主要方向,专业教学模式与方法也在不断地进行着革新.在此形势下,案例教学法被广泛应用于金融专业教学中来,不但彰显了职业教育的特色,而且有效地推动了专业育人效果的提升.然而,案例教学法作为一种新兴的教学手段,还有待进一步实践与开发.本文围绕中职金融专业教学展开论述,就案例教学法的概念以及在金融专业教学中应用策略做了细致研究,以期能够为广大同仁提供一些新的教育借鉴.

    中职金融专业教学案例教学法

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    初中数学多媒体教学优化课堂的思考

    王道
    144-145页
    查看更多>>摘要：随着数学课程的难度加深,尤其是在遇到一部分抽象性与逻辑性较强的数学问题时,很多初中生会表现得十分挣扎与迷茫,长此以往,许多学生会逐渐丧失对数学学习的兴趣与自信,更为严重的是会对数学学习产生抵触心理.因此,及时、妥善地帮助学生解决数学学习过程中遇到的问题,已成为当下初中数学教师的首要工作任务.

    初中数学多媒体优化课堂

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    "宏观—微观—符号"思维方式在化学复习教学中的实践与探索

    梁贵荣
    145-146页
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    前概念转化在初中生物学教学中的应用

    王亚平
    145页
    查看更多>>摘要：前概念的观点一旦实现,就极其容易在学生的脑海中产生定式,很难进行移除,并且对正确科学观点的形成具有阻碍作用.本文便探究了在初中生物课堂教学中如何应用前概念转化教学,提高生物教学效率与质量.

    前概念转化初中生物生物教学

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