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魅力中国
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孙建彬

旬刊

1673-0992

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450003

河南省郑州市经五路2号

魅力中国/Journal Charming China
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    基于POA(产出导向法)的英语专业中国文化课程教学改革研究

    佟玉鑫
    177-178页
    查看更多>>摘要：本文在对英语专业学情调查研究的基础上,结合疫情网课特征,试图以POA(产出导向法)为基本研究方法,积极在中国文化课堂教学中开展具有"POA"教学改革实践并与毕业实践接轨,建构英语专业中国文化教学新模式,以使学生能够用英文来讲述中国故事,传播中国文化,让中国文化走向世界,抒写中国抗疫新篇章.

    POA(产出导向法)英语专业中国文化课程教学改革研究

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    浅谈信息技术与初中英语课程融合的实践应用

    龙先玲
    177页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的发展,现阶段很多初中英语课堂中都逐渐开始引进信息技术,通过信息技术不仅仅可以巧妙将英语课程与信息技术进行融合,还需要有效提高学生的学习积极性.而且通过信息技术不仅仅可以活跃课堂氛围还可以有效扩展学生的知识面,从而帮助学生更好解决一些英语问题.本文主要对初中英语课堂的教学现状进行深入分析,在分析的过程中阐述信息技术与初中英语课程融合的实践应用.

    信息技术初中英语课程融合实践应用

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    分析高中数学教学中创造性思维能力的培养

    冉红成
    178页
    查看更多>>摘要：创新是社会发展动力,是当前各个行业对人才的基本要求.数学教学中,培养学生创造性思维,可以提高学生数学学习能力,能够促进教育进一步发展.文章以高中数学教学中创造性思维能力培养为研究对象,对此提出几点建议,希望对数学教育发展提供参考作用.

    高中数学教学创造性思维能力

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    信息技术课"任务驱动——协作探究"教学模式的研究

    张敏红
    178-179页
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    让我的学生爱上作文

    李子威
    179页
    查看更多>>摘要：写好作文,首先让学生积累素材,捕捉生活中的点滴,利用课文,发挥想象,研讨课文,学会描写,要求写得真实意境,真实情感.语文老师要特别重视学生作文能力的培养,提升学生的思想境界,让学生能够爱上作文.

    小学生作文兴趣训练能力

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    儿童说谎行为的解释及教育启示

    徐任红
    179-180页
    查看更多>>摘要：儿童说谎行为是早期儿童发展常见的反社会行为之一,频繁出现说谎行为将不利于儿童社会性的发展,甚至会发展成问题行为.本文从认知发展、家庭环境、社会文化背景等角度解释儿童说谎行为,建议应当抓住3岁儿童说谎行为的关键期,营造良好的家庭环境,树立"诚实"榜样,在具体情境中分析儿童说谎的动机.

    儿童说谎行为教育启示

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    浅谈小学英语中的语用负迁移现象及策略探讨

    谢晓萌
    180-181页
    查看更多>>摘要：小学生在学习英语时受到汉语语言结构的影响,会先入为主地把汉语语言习惯直接迁移到英语表达中.但是当母语与英语的文化背景、语言结构、使用规则等方面因素出现差异时,就会对学习者学习英语带来负面的、消极的影响.本文旨在分析小学英语中的语言负迁移现象,并提出了避免这一现象的策略.

    语言负迁移语用失误英语教学

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    解析小学数学问题解决教学的困惑与对策

    沈小玉金莉莉
    181页
    查看更多>>摘要：迎接小学数学的教学挑战,就是要让学生在教师的指导和引领下,以积极的、研究性的方式对知识进行综合应用,从数学学科本身或社会现实生活中创造性解决问题的技能和能力.数学学科解决问题的技能很大程度上反映了学生的数学能力,因为数学解决问题的技能要求学生从问题情境中获取数学信息,学生需要列举数学模型,展开基本计算,每一个新出现的问题都不能在数学中得到有效解决因此,因此教师要重视解决问题的课程.

    小学数学问题解决教学对策

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    小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力

    玛丽亚木·托合提
    181-182页
    查看更多>>摘要：本文从创设良好的表达环境,激发学生说的意愿;创造机会,有序思考,培养表达的条理性这两大方面出发,结合自身教学经验,提出了数学课堂教学中学生语言表达能力培养的思考与实践.

    小学数学语言表达培养

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    以综合思维能力培养为切入点的高三地理教学策略研究

    吕艳林
    182-183页
    查看更多>>摘要：近年,随着国内新课改不断推进,高中学校也推动了内部地理教学的教学模式的转变,教师在讲述地理知识时,要着重地以培养学生的综合性思维作为导向,去提高学生的综合素质.开展综合思维的锻炼、培养,会提高高中生的思考能力,也能够去转变高中生的固化思维,以使地理的教学融入到高中生的生活实践中,实现教学与实践的融合相衔接.

    综合思维高中地理教学策略

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