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期刊信息/Journal information
民族高等教育研究
民族高等教育研究

巴·苏和

双月刊

2095-4336

nmdxb7676@163.com

0475-8314149

028043

内蒙古通辽市霍林河大街22号

民族高等教育研究/Journal Research on Higher Education of NationaltiesCHSSCD
正式出版
收录年代

    铸牢中华民族共同体意识的高校二级学院实践研究——基于"共居、共学、共事、共乐"理论

    江波程港杨美婷
    1-7页
    查看更多>>摘要：铸牢中华民族共同体意识是党的民族工作的"纲",高校"共居、共学、共事、共乐"的实践为中华民族共同体意识入脑入心提供了可靠抓手.以A校中国少数民族语言文学学院、B校民商经济法学院少数民族预科班为例,从情境教学、榜样教育、认知与实践教育、情感教育角度分析了高校二级学院"共居、共学、共事、共乐"的实践落实情况,认为其存在政策支持、运行机制、观念认知、教育人才四方面的问题,并结合中央民族工作会议精神提出了完善高校二级学院"四共"实践的对策建议:坚持党建引领,明确政策导向;建设高校民族团结教育长效工作机制;正确把握高校民族团结教育的四对关系;为民族团结教育提供更加专业的人才保障.

    铸牢中华民族共同体意识高校二级学院共居共学共事共乐

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    铸牢中华民族共同体意识视阈下的高校国防教育路径研究

    尹科伟
    8-13页
    查看更多>>摘要：中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂.高校国防教育的灵魂和主线是爱国主义教育,出发点和落脚点是培养具有民族精神、促进民族团结、维护国家安全的新时代大学生,二者具有高度吻合的内在逻辑和外在表现.提升高校国防教育地位、落实立德树人根本任务、深化民族团结进步教育,是铸牢中华民族共同体意识视阈下高校国防教育的主要现实意义.推进中华民族共有精神家园建设、推进线上和线下培训课程体系建设、推进科学客观双重价值体系建设,构成新时代高校国防教育的路径选择.

    铸牢中华民族共同体意识大学生国防教育

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    差别化区域政策:推动民族高等教育持续发展的战略选择

    孟立军
    14-19,88页
    查看更多>>摘要：差别化区域政策,是指基于不同地区民族因素和区域因素的差异而制定的,以实现分区规划、分类管理为行动目标的民族教育政策.纵观我国民族高等教育发展历史,差别化区域政策具有存在的必然性,只要民族间和区域间的差距存在,就要实施差别化的区域政策,这是我国民族高等教育快速发展的基本保障,也是推动民族高等教育实践持续深化的战略选择和实现民族高等教育跨越式发展的制胜法宝.要进一步完善差别化区域政策,一要深刻把握教育政策体系的层级特点,从纵向和横向两个维度完善教育政策体系.二要从政策制定环节与执行环节两个方面进一步优化政策动力机制,制定差别化区域政策,以及有区别地执行民族教育政策和适时动态地对民族教育政策进行调整.这对于不断推进中华民族共同体建设,铸牢中华民族共同体意识,提升民族事务治理法制化水平,推动新时代党的民族工作高质量发展意义重大.

    差别化区域政策民族高等教育持续发展战略选择

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    西部高等教育发展十年:成就、挑战及展望——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施之审视

    苟斐斐
    20-31页
    查看更多>>摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施十年以来,西部高等教育发展取得显著成效:整体办学规模不断扩大;师资力量稳步增长,结构逐渐优化;中外合作办学项目增加,国际化趋势有所提升;信息化水平不断提高,软硬件设施逐步完善;社会服务能力逐渐加强;经费投入大幅增加,财力保障得以完善;多元参与力度提升,办学多元化渐趋丰富.十年来,西部高等教育发展成就离不开国家支持、产业转型及社会需求.在取得成就之时西部高等教育发展仍面临严峻挑战:区域间(内)差异突显、质与量失衡、人才流失严重以及信息化程度较低.因此,新时期需要进一步发挥"国家在场"作用以支持西部高等教育发展,建立良好的人才流动机制以完善高校师资队伍,推进数字化发展以提升高等教育信息化水平,借力"一带一路"以提高高等教育国际化水平,最终全面提升西部高等教育质量,助力新阶段我国高等教育高质量发展.

    《教育规划纲要》西部高等教育成就展望

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    滑铁卢及维多利亚大学的合作教育对我国高校的启示

    孙刚成宋晓鸽
    32-40页
    查看更多>>摘要：合作教育旨在提供一种独特的方法来帮助学生在大学期间开始他的职业生涯;它的设计意图是围绕学生的学术课程来选择工作.因此,学生可以通过实践工作经验来补充课堂知识.加拿大的滑铁卢大学以学习与实习并重的合作教育而闻名;维多利亚大学则是加拿大规模最大的综合性大学之一,同时具有半工半读的"合作教育"项目.两所大学在合作教育中积累了丰富的经验.本文从学生、雇主和大学三个层面分析其各自在合作教育中的职责、要求与导向,从而对合作教育形成系统认识,有利于我国高校学习借鉴,从成立合作教育办公室到强化专业运作能力、在共生视域下强化校企合作实现共生共赢、立足学生成长鼓励学生参与合作教育项目等方面进行变革.

    合作教育滑铁卢大学维多利亚大学校企共生

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    21世纪阿曼高等教育发展路径初探

    刘世琦
    41-45页
    查看更多>>摘要：经济全球化给世界各国的高等教育带来新的发展机遇与挑战,阿曼也不例外.在协同式管理体制、平衡式外交逻辑、竞争式创新投入的发展道路下,阿曼高等教育正面临师资力量薄弱、高层次人才流失以及教育投入减少等问题.研究表明,通过国际教育合作平台共建、高校联合办学促进留学互访、教育资金跨国流动等途径,有利于促进中阿两国高等教育的多层次、全领域的互惠合作与互学互鉴.

    阿曼高等教育互惠合作

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    我国民族团结进步教育的研究现状及趋势——基于2011-2021年核心期刊的可视化分析

    张春海祝玉云
    46-53页
    查看更多>>摘要：为了解近十年学界在民族团结进步教育方面研究的现状,基于2011-2021年在核心期刊(并含CSSCI)上收录的66篇关于民族团结进步教育研究的文献,采用知识图谱可视化分析的方法,从年份发表数量、主要发文机构、高产期刊、高产作者和高被引文章、研究主题、研究趋势等方面进行可视化分析;在分析研究主题时通过绘制关键词共现图谱来进一步厘清该领域研究的五个维度;最后提出我国民族团结进步教育研究未来发展的破与立,推动民族团结进步教育的科学化、可持续化发展.

    民族团结进步教育可视化分析核心期刊

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    放眼全球并扎根中国大地办好民族教育——"国际视野下的少数民族教育"国际论坛综述

    后慧宏苏德
    54-61页
    查看更多>>摘要：民族教育是多民族国家需要应对的重大事务,而开展学术交流是促进民族教育高质量发展的重要举措.为了贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,放眼全球并扎根中国大地办好民族教育,推动世界各民族文化交流和文明互鉴.在主题为"国际视野下的少数民族教育历史、理论、政策与实践"国际论坛上,与会学者置身于民族教育的学科体系、学术体系和话语体系中,着重探讨了关涉民族教育的重大理论与实践问题,从而为世界各国少数民族教育改革与发展提供了重要的理论依据和学术方案,也为人类命运共同体的构建讲好了中国民族教育故事、提供了中国民族教育方案和贡献了中国民族教育智慧.此次学术交流活动明确了少数民族教育科学正确的发展方向,推动了民族教育理论与实践创新发展,促进了我国民族团结进步事业发展,加深了世界各国对他国民族教育的相互理解.

    扎根中国大地国际视野少数民族教育国际论坛

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    权变理论视域下少数民族学生干部管理的改进路径

    汪艳霞
    62-68页
    查看更多>>摘要：学生干部是高校教育管理工作的中坚之一,学生干部管理的质量关系着高校人才培养质量.采用问卷与访谈相结合的方式、以新疆五所高校的校级、院级少数民族学生干部和指导教师为研究对象,调查少数民族学生干部管理现状.调查发现,校级和院级不同职务的少数民族学生干部在选拔、培养、考核、奖惩方面存在差异,校级和院级少数民族学生干部指导教师的能力存在差异.依据权变理论,少数民族学生干部管理的改进需要运用系统观统摄学生组织以进行分层、分类选拔,承认组织中个体成员的需求差异并且进行多维度、个性化的培养,依据组织目标、工作性质、成员素质的差异采取多方位、多视角考核,采用目标激励的奖惩制度,采取分层级、分类别奖惩,以发挥少数民族学生干部的积极性、主动性、创造性.

    少数民族学生干部学生管理权变理论新疆高校

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    民族地区学前教育可持续发展的价值选择与实践进路——基于可行能力理论视角

    陈志其李中英
    69-73页
    查看更多>>摘要：消除能力贫困是破解贫困之围的根本举措,当前民族地区学前教育的发展主要呈现政府主导、项目支持、政策兜底的资助模式,在一定程度上解决了民族地区学前教育的"绝对贫困"问题,同时隐含政策路径依赖,人力资本取向的外部依存型"返贫风险"."后扶贫时代"民族地区学前教育的可持续发展,需要重构以发展儿童"自由"为目的、以提升学前教育"质量"为标准的价值理性,在行动路向方面要积极培植民族地区乡土文化资源,培养以教育反贫困的社会文化心理;建构多元协作共同体,增强儿童可持续发展的外部机会;推进教育治理现代化,加强学前教育治理主体的内生力量;统筹学前教育反贫困成果和乡村振兴战略的内在衔接.

    民族地区学前教育可持续发展教育反贫困

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