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期刊信息/Journal information
齐鲁护理杂志
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刘岩

半月刊

1006-7256

qlhlzzs@163.com

0531-88591031

250014

山东省济南市燕东新路6号

齐鲁护理杂志/Journal Journal of Qilu NursingCSTPCD
查看更多>>本刊认真贯彻三个代表重要思想，遵守党和国家关于出版工作的法令、法规和卫生工作的方针、政策，及时反映护理学科的新理论、新观点、新技术、新方法，促进护理学术水平的提高。全国各级医疗和机构医护人员及科研机构工作人员为主要读者群。
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    以反馈机制为基础的PICU护理带教对进修护士带教质量的影响

    李聪慧郭洁马洁李闪闪...
    148-150页
    查看更多>>摘要：目的:探讨以反馈机制为基础的儿童重症监护病房(PICU)护理带教对进修护士带教质量的影响.方法:选取 2020 年 6月1 日～2021 年6 月30 日于PICU进修的50 名女性护士作为研究对象,采用随机抽签法分为观察组和对照组各25 名,对照组实施常规带教方法,观察组在对照组基础上实施教育反馈机制,两组均干预 3 个月.比较两组出科考试成绩、教学质量、教学满意度、自我学习倾向[采用自我导向学习评定量表(SRSSDL)].结果:观察组专业知识、临床操作技能评分及总分均高于对照组(P<0.01);观察组教学水平、护理能力、人际关系、语言表达评分均高于对照组(P<0.01);观察组教学总满意度高于对照组(P<0.05);干预后,两组SRSSDL各项评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01).结论:以反馈机制为基础的PICU护理带教能有效提高进修护士的理论知识和实践操作能力,改善带教老师的教学质量和进修护士的教学满意度,增强进修护士的自我导向学习能力.

    进修护士反馈机制PICU护理继续教育带教质量

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    情景模拟联合微课教学对低年资护士蛇伤急救护理技能及评判性思维的影响

    刘施颖广明亮谢箐
    151-153页
    查看更多>>摘要：目的:探讨情景模拟联合微课教学对低年资护士蛇伤急救护理技能及评判性思维的影响.方法:选取 2021 年 3 月 1 日～2022 年 3 月 1 日 70 名低年资护士为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组各 35 名,对照组接受微课教学,观察组在对照组基础上实施情景模拟教学;比较两组教学前后急救护理综合能力、自我调节学习能力、评判性思维能力[采用中文版评判性思维倾向量表(CTDI-CV)]及教学满意度.结果:教学后,两组护士急救护理综合能力、自我调节学习能力、CTDI-CV评分均高于教学前(P<0.05),且观察组(除CTDI-CV中分析能力及认知成熟度外)高于对照组(P<0.01);观察组教学满意度高于对照组(P<0.01).结论:情景模拟联合微课教学可有效提高急诊室低年资护士的蛇伤急救护理技能及评判性思维水平,从而提高教学满意度.

    情景模拟微课教学低年资护士蛇伤急救护理技能评判性思维

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    OBE理论指导下护理干预对食管癌手术患者心理状态、应对方式的影响

    李志萍王柯胡佳静程慧敏...
    154-156页
    查看更多>>摘要：目的:探讨成果导向教育(OBE)理论指导下护理干预对食管癌手术患者心理状态、应对方式的影响.方法:选取 2020年 6 月 1 日～2022 年 6 月 1 日收治的 66 例食管癌患者,随机分为对照组和观察组各 33 例,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上予以OBE理论指导下护理干预;比较两组干预前后心理状态[采用症状自评表(SCL-90)]、应对方式[采用特质应对方式量表(TCSQ)]、生活质量,术后并发症发生情况.结果:干预后,观察组SCL-90 各维度评分均低于对照组(P<0.01,P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05);干预后,观察组积极应对评分高于对照组(P<0.05),消极面对评分低于对照组(P<0.01);观察组生活质量评分高于对照组(P<0.05,P<0.01).结论:OBE理论指导下护理干预可改善食管癌手术患者心理状态,降低患者并发症发生率,同时还可改善患者对疾病的应对方式,提高患者生活质量.

    成果导向教育理论食管者心理状态应对方式生活质量

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    Teach-back健康教育模式在房颤射频消融术后患者中的应用

    周亮钟雯李颐孔欣怡...
    156-159页
    查看更多>>摘要：目的:探讨Teach-back健康教育模式在房颤射频消融术后患者中的应用效果.方法:选取 2022 年 2 月 1 日～2023 年 2 月28日心脏介入科收治的106例房颤射频消融术患者作为研究对象,随机分为实验组和对照组各 53 例.实验组予以Teach-back健康教育模式,对照组予以常规健康教育,均干预 2 个月;比较两组自我护理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、生活质量[采用健康状况调查简表(SF-36)]、心功能[包括左心房内径、左心房射血分数(LVEF)和心律转复率]、满意度.结果:干预后,实验组ESCA、SF-36评分均高于对照组(P<0.05);实验组左心房内径、LVEF、心律转复率均优于对照组(P<0.05,P<0.01);实验组满意度高于对照组(P<0.05).结论:Teach-back健康教育模式能提高房颤射频消融术后患者的自护能力和生活质量,改善心功能.

    房颤射频消融术Teach-back健康教育心功能生活质量

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    健康教练护理技术对急性胰腺炎患者疼痛、预后的影响

    肖姗王雅洁王蕾刘洪...
    159-162页
    查看更多>>摘要：目的:探讨健康教练护理技术对急性胰腺炎患者疼痛、预后的影响.方法:选取 2021 年 6 月 1 日～2022 年 6 月 1 日收治的 160 例急性胰腺炎患者作为研究对象,将患者随机分为对照组和干预组各 80 例,对照组实施常规护理技术,干预组在对照组基础上实施健康教练护理技术,于干预前、干预 14 d比较两组疼痛控制情况[采用数字疼痛分级(NRS)量表]、心理弹性水平[采用心理弹性量表(CD-RISC)]、营养指数[包括转铁蛋白(TRF)、白蛋白(ALB)、总蛋白(TP)、前白蛋白(PAB)].结果:干预14 d,干预组腹痛缓解时间短于对照组(P<0.05);干预 14 d,两组NRS、CD-RISC评分低于干预前(P<0.05),且干预组低于对照组(P<0.05);干预 14 d,两组TRF、ALB、TP、PAB水平优于干预前(P<0.05),且干预组优于对照组(P<0.05).结论:健康教练护理技术有助于缩短急性胰腺炎患者腹痛时间,降低疼痛敏感度,强化心理抗压能力,改善机体营养状态.

    急性胰腺炎健康教练护理技术疼痛控制心理弹性水平营养指数

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    授权赋能理论指导下的健康教育及放松训练在冠心病PCI术患者中的应用

    张玲赵贵林刘玉玺高玉霞...
    162-165页
    查看更多>>摘要：目的:探讨授权赋能理论指导下的健康教育及放松训练在冠心病经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术患者中的应用效果.方法:前瞻性选取 2019 年 8 月 1 日～2022 年 8 月 31 日收治的行PCI术的冠心病患者 98 例为研究对象,按随机数排秩法分为研究组和对照组 49 例,对照组给予常规健康教育+放松训练干预,研究组在对照组基础上联合授权赋能理论指导下的健康教育干预;比较两组不同时间健康行为、自我管理能力[采用冠心病自我管理行为量表(CS-MS)]、自护能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、恢复指标[包括 30 s手臂屈曲试验(30-ACT)、6 分钟步行距离(6MWD)、10 次坐-立体位试验(ATA-10)]、睡眠质量[采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)量表].结果:出院时,两组合理膳食、遵医行为、放松训练、戒烟限酒、情绪管理、适当运动方面健康行为均优于干预前(P<0.01,P<0.05),且研究组优于对照组(P<0.01,P<0.05);重复测量方差分析结果显示,出院时、干预后 1 个月,两组CS-MS、ESCA评分均高于干预前(P<0.05),干预后 1 个月两组CS-MS、ESCA评分高于出院时(P<0.05),且研究组均高于对照组同期(P<0.01);干预后 1 个月,两组 30-ACT、6-MWD、ATA-10 均优于干预前(P<0.05),且研究组优于对照组(P<0.01);干预后 1 个月,两组PSQI各因子得分均低于干预前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.01,P<0.05).结论:授权赋能理论指导下的健康教育联合放松训练在冠心病PCI术患者中具有较好应用效果,可有效提升患者健康行为,提高自我管理能力与自护能力,促进患者康复,改善睡眠质量.

    冠心病PCI授权赋能理论健康教育放松训练

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    赋权激励健康教育护理干预在系统性红斑狼疮患者中的应用

    吴甜甜刘悦岳艳蔡郭晓...
    165-166,封3页
    查看更多>>摘要：目的:探讨赋权激励健康教育护理干预在系统性红斑狼疮患者中的应用效果.方法:选取 2019 年 5 月 1 日～2021 年 8月 31 日收治的 90 例系统性红斑狼疮患者作为研究对象,随机分为对照组和研究组各 45 例,对照组实施常规健康教育护理干预,研究组在此基础上联合实施赋权激励健康教育护理干预;比较两组干预前及干预 4 周的自护能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)],心理弹性[采用心理弹性量表(CD-RISC)],治疗依从性.结果:干预 4 周后,两组ESCA、CD-RISC、治疗依从性评分高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05,P<0.01).结论:赋权激励健康教育护理干预可提高系统性红斑狼疮患者自我护理能力,改善心理弹性水平,提升临床治疗护理依从性.

    系统性红斑狼疮赋权激励健康教育自护能力心理弹性依从性

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