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    积极心理学视域下班主任班级管理探析

    杜以升
    347页
    查看更多>>摘要：中学阶段是学生世界观、人生观和价值观养成的黄金时期,班主任工作过程中要关注学生的心理状态和学习状态,本文主要是对积极心理学视域下班主任班级管理策略进行了探讨和分析,希望可以为中学班级管理制度的建设和应用提供积极的参考.

    积极心理学中学班级管理

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    微课技术在初中英语教学中的实践应用

    李雪勤
    348页
    查看更多>>摘要：随着互联网技术的发展,互联网与教育的融合日益密切.基于互联网技术的微课,因为其使用灵活,重点突出的特点,作为教学的有效辅助手段备受老师们青睐.文章以初中译林版英语教学为例,从微课技术在初中英语教学中的实践应用要点以及应用策略两个方面展开阐述,探索微课对初中英语教学的意义.

    微课初中英语应用要点应用策略

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    高中英语阅读教学中思维导图的应用价值

    荣晓晓
    349页
    查看更多>>摘要：高中英语知识点繁多,词汇、语法等易错易混点交错,阅读教学中也是如此,需要借助于思维导图复杂的知识其变得简单化、直观化.文章从梳理文本脉络,锻炼学生的逻辑思维能力;提取重难知识,强化学生的英语记忆能力;列举阅读框架,培养学生良好的阅读习惯三个方面进行了探索.

    思维导图高中英语阅读教学应用

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    浅谈在高中数学教学中运用微课的策略

    吴冬梅
    350页
    查看更多>>摘要：数学教育是高中阶段教学过程中最关键的部分,在现实教育教学中,高中数学教育应当科学运用现代化教育手段,为学生制定出更加科学高效的教育活动,从而大幅度提高数学教育成效与教育质量,更好、更全面培育高中生学习数学知识的自主性和积极性,从而转变传统的教育模式,推动学生数学学习能力的大幅度提高.故而,为了可以让高中生全面理解并掌握各种数学知识,数学教师需要科学应用微课教育形式为学生们实施有效的教育活动,从而完善高中数学教育活动,推动学生日后积极健康发展.

    高中数学教育微课运用

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    高中英语写作教学中的思维训练模式

    卢西宁
    351页
    查看更多>>摘要：高中英语写作是一项综合能力,但常规教学中老师往往投入的时间和重视的程度都不够.文章以译林版高中英语教学为例,从加深阅读理解,启发写作思维;开展合作学习,构建思维体系;完善写作过程,优化思维训练等三个方面对高中英语写作教学中的思维训练模式进行了具体探讨,寻求提高学生英语写作水平之路.

    写作教学思维训练高中英语模式

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    高中历史教学中的人文精神培养

    吴文龙
    352页
    查看更多>>摘要：高中历史教学培养学生人文精神,满足新课程改革的要求,要结合教学目标与内容,创新课堂教学模式与方法,大幅度提升历史教学质量.文中结合历史教学实践,分析历史课堂教学中培养学生人文精神的措施.

    历史教学人文精神培养措施

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    爱国情怀在初中历史教学中的渗透

    钟建明
    353页
    查看更多>>摘要：中国古代史和近现代发展史是初中历史课程的重要内容板块,在中国特色社会主义现代化建设的今天,历史教育应该担负起培养社会主义新青年的责任,在教学中贯穿爱国主义教育,使初中生形成深刻的爱国情怀.新课标中明确指出历史教育要弘扬以爱国主义为核心的民族精神,增强学生的爱国主义情感,使学生坚定社会主义理想信念.本文结合历史学科内容,探讨在初中历史教学中渗透爱国主义教育的方法与策略.

    初中历史爱国情怀教学策略

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    小学数学教学融入思政的途径分析

    马俊凡
    354页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中,对于教师而言,为了更好地通入思政,对此展开了深入研究,并提出了几点切实可行的融入途径,此途径分别为在日常行为上加强思政教育,培养严谨的态度、在小学数学教学内容上融入思政,开展素质教育、在教学内容背景下融入思政,提高数学教学的观念、在学习过程中开展思政教育,保证学习的严谨性,通过以上途径,使得学生形成良好的道德品质.

    小学数学数学教学思政途径

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    构形象识抽象

    王慧惠
    355页
    查看更多>>摘要：数感的初步培养、概念的体验理解、算理的参透领悟在小学低年级数学教学中占据了半壁江山.如何行之有效地将低年级学生的学龄特征和数学抽象知识有机地结合起来,使数在动手操作中形象化,概念在言语描绘中形象化,算理在语义解释中形象化?以下笔者将从形象的构造方面进行分析,针对性地提出相应的教学策略.

    小学低年级数学动作形象言语形象语义形象

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    阅读能力启蒙之我见

    刘小莲
    356页
    查看更多>>摘要：笔者认为阅读启蒙尤为重要,在儿童低幼时期进行古诗诵读,培养记忆力,种下阅读的种子;在儿童年龄逐渐增长后进行经典诵读+故事讲解,激发儿童阅读兴趣;在儿童低年级时,借助课外读物的阅读,培养良好的阅读习惯.通过以上几步的努力,做好儿童阅读能力的启蒙.

    阅读能力启蒙古诗诵读经典诵读课外阅读

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