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期刊信息/Journal information
时代报告(下半月)
时代报告(下半月)

王文君

月刊

1003-2738

sdbg01@163.com

0371-63843369

450003

河南省郑州市经五路66号（河南省新闻出版局）南楼810

时代报告(下半月)/Journal Time Report
查看更多>>《时代报告》杂志是经国家新闻出版总署批准，河南省文学艺术界联合会主办。国内统一刊号：CN41-1413/I，国际标准刊号：ISSN1003-2738。
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收录年代

    绿色化学与农村中学化学教学

    徐雅光
    360-360页
    查看更多>>摘要：绿色化学不是一门独立的学科，它是一种战略、一种方针、一种指导思想、一种研究策略。现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，我们在化学课堂教学中要时时体现绿色化学原则，渗透绿色化学教育。

    绿色化学化学教育环境保护农村化学教学

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    探索高三地理复习中常见的问题及纠错策略

    杨慧明
    361-361页
    查看更多>>摘要：地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，既包含各种理论知识，又十分注重实际应用。地理学科具有基础性的特点，其教学内容牵涉的范围很大，仅属于自然地理学的就有地质、气象气候、水文等，还有天文、生物、旅游、经济、城市等等。但是地理学包罗万象，牵涉到人类社会、自然环境及其相互关系的方方面面。所以，中学地理学科又具有“博物性”的特点。如何使学生适应新课改的要求，掌握学习地理的正确方法，纠正常见的错误，提高地理高考成绩，是摆在我们面前的重要课题。

    概念和原理空间定位逻辑思维答题术语纠错策略

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    动起来，更精彩--浅谈对“十六字教学法”的认识

    于伟平
    362-362页
    查看更多>>摘要：“自主学习-合作探究-展示交流-训练反馈”十六字教学法是我县结合近年来的教学实践总结制定并在全县大力推广的特色课堂，这种新的教学模式其最核心的内涵就体现在让学生动起来。那么如何让学生动起来？笔者现结合自身开展“十六字教学法”教学活动中的教学实践，谈几点自己的认识。

    动起来十六字教学法“自主学习-合作探究-展示交流-训练反馈”

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    “移花接木”借正方体与长方体巧解题

    张东明
    363-363,364页
    查看更多>>摘要：就2012年全国卷·新课标·高考试卷中一道试题的考后分析与解法。

    高考试题分析错误移花接木正方体长方体力解智解

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    浅谈高中政治教学中如何调动学生学习的积极性

    刘立奉
    364-364页
    查看更多>>摘要：政治是学生素质教育的基础课程，通过政治基本知识学习和能力的提升，特别是爱国主义精神的培养，为学生的发展打下基础。由于知识的枯燥性理论性和与生活的不紧密性，学生对政治学习兴趣不浓厚。如何调动学生积极性，结合教学实践，我从三个方面作初步探讨。

    政治教学教师学生注意力积极性爱兴趣引导评价

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    高三语文复习之古诗鉴赏五步走

    张凤娟
    365-365,366页
    查看更多>>摘要：古诗文在传统文化是的重要性，我们要学会鉴赏它。在掌握相关知识的基础上，在高三复习之时学会“五步走”：首先，看题目，明方向；其次，看作者，明特色；再次，看注示，明人世；第四、看问题，识设计；第五、看诗本，化诗言。

    古诗文鉴赏方法

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    浅谈初中数学教学方法

    张广雄
    366-366页
    查看更多>>摘要：“教学有法，教无定法”，学校和教师的任务是用基本的、多种多样的教学方法武装自己，这些教学方法能完成不同目标，单一的数学教学方法往往只能解决某一小范围的特定问题，而任何一堂数学课的教学往往需要选择多种教学方法并有机地组合，这样才能取得好的效果。现代的数学教学法是以发挥学生的学习主体作用，注重智能和情感的双重发展，注重于知识、技能、能力、品德与个性的全面发展，教学活动是师生和生生多边活动促进学生潜能发展的过程。

    初中数学教学方法创新

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    钢琴教学心得

    张金红
    367-367页
    查看更多>>摘要：持久不衰的“钢琴热”形成我国社会上庞大的钢琴学生队伍，于是我们这些中小学音乐教师也就成了钢琴教师，面对琴童稚嫩的面孔及家长热切的目光，我欣慰的同时也倍感作为启蒙老师的压力。

    钢琴教学

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    浅谈初中数学教学方法

    张建敏
    368-368页
    查看更多>>摘要：教学方法是为了达到教学目标，完成教学任务所采取的教学方式和手段的一套完整体系。在数学教学中，当教学内容和其他条件确定后，教学方法将是取得预期教学效果的决定因素，因此优选教学方法达到最佳教学效果就十分必要了。

    初中数学教学方法教学效果

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    让数学教学生活化

    张宏
    368-368,369页
    查看更多>>摘要：数学知识源于生活而最终服务于生活。让学生感受到数学来源于生活，使教学内容生活化，使教学过程生活化，让数学融入到学生生活中去。充分挖掘生活中的数学，在实际生活中尝试到学习数学的乐趣。服务于生活。

    数学生活化兴趣生活素材数学价值

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