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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
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    新课程标准下的高中数学课堂教学策略

    缪海燕
    75-75页
    查看更多>>摘要：新课程标准提倡“积极主动、勇于探索”的探究式学习模式，注重提高中学生的数学思维能力，重视发展中学生的数学应用意识，因此，教师在高中数学课堂教学过程中，应以新课标教学理念为指导，刻苦钻研，大胆实践，以进一步改进教学策略，提高高中数学教学水平。

    新课程标准高中数学教学策略探究式学习思维能力应用意识

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    小学数学中学生创新意识的培养

    朱琴
    76-76页
    查看更多>>摘要：在知识经济时代，强烈的创新意识、旺盛的创新能力，日益成为构成人的素质，形成人的力量的根本要素。小学数学作为初步培养学生分析、计算和逻辑思维能力的一门课程，更应注意学生创新意识的培养。那么在小学数学课堂中，我们应怎样去做呢？笔者在教学实践中，经过思考与探索，认为应从以下几个方面着手：

    创新意识小学数学中学生培养逻辑思维能力知识经济创新能力数学课堂

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    激发学习兴趣，培养创新意识

    葛松
    77-77页
    查看更多>>摘要：随着数学课程改革不断深入，课程标准明确“创新意识的培养”是中学数学教学目的之一。在数学教学中如何进行创新意识的培养是一个值得我们教育教学者需探讨的话题，放眼素质教育和课程改革的发展，教育观念的更新，学生学习数学的创新意识培养应注意以下几个方面：

    创新意识培养学习兴趣数学课程改革激发素质教育教学目的中学数学课程标准

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    感悟大师让贤风范，提升个性优秀品质

    刘晓梅王有利
    78-78页
    查看更多>>摘要：数学的起源、早期发展到初等数学的形成，从变量数学到现代数学，所有的过程都离不开数学家们艰苦卓绝的奋斗历程。他们在推动数学的发展过程中曾留下了许许多多的让贤佳话，为后人积淀了宝贵的精神财富。我们除了学习数学家们刻苦钻研、顽强拼搏的精神，还应从他们的让贤举措中感悟大师风范、挖掘人格魅力，提升自己的优秀品质。

    品质个性初等数学精神财富早期发展现代数学变量数学人格魅力

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    数学错误教学之策略

    王涛
    79-79页
    查看更多>>摘要：法国数学家阿达马（Hadamard）说：“即使优秀的数学家也经常犯错误，不过他们可以很快地发现并改正。”著名的法国数学家柯西，在他的《解析数学讲义》中曾阐述过，级数在某区间连续和收敛以及其级数和的连续还是收敛的问题，柯西认为是连续的，但后来由年轻的挪威数学家阿贝尔举出反例证明了柯西的结论是错误的。

    数学家教学级数和柯西阿贝尔法国收敛解析

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    小学数学学习的能力达成

    徐玉妹
    80-80页
    查看更多>>摘要：2012年3月23日中国教育报发表题为《警惕中考成为应试教育又一指挥棒》的中教评论，仔细分析我们小学的“小升初”，也逐渐多了一份硝烟，多了一份争抢。很多市区重点初中对非施教区的小学毕业生的入学门槛是“凭优入学，凭奖入学”，在这样的升学压力下，有若干个小学也在电子屏幕上打出“离小升初毕业考试仅剩几天”的大标语。这不得不让我们感叹，我们的教育到底为了什么？我们的评价系统是否已经歪曲了方向？

    小学数学学习能力应试教育中国教育电子屏幕评价系统毕业生

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    “骗人的”余数

    邱梦瑶
    81-81页
    查看更多>>摘要：“叮咚”门铃一响，妈妈回来了，“生日快乐!”话音刚落，妈妈从背后拿出了一盒包装精美的蛋糕。哦，我差点忘了!今天是我的生日呀!正当我迫不及待地想打开蛋糕盒时，发现还有一张小巧彩色卡片。我抬头望了望妈妈，只见妈妈神秘地说：

    余数盒包装生日蛋糕

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    关于“0”的认识

    黄镭
    81-81页
    查看更多>>摘要：0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气胍下的冰水混合物的温度），其中的0便是水的崩态和液态的区分点。而且在汉字里，

    标准大气温度计混合物冰水摄氏度

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