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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    人民币实际有效汇率均衡分析模型求解

    胡亭
    74-74页
    查看更多>>摘要：1．实际有效汇率。本文采用中经网以2005年为基期的人民币实际有效汇率。在数据区间选取时，选取了1996年1月至2011年12月月度数据。

    人民币模型求解均衡分析汇率

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    数学课堂中“错误”之管见

    王礼祥
    75-75页
    查看更多>>摘要：数学教学中，学生总会出现这样那样的错误。有的教师把学生的错误看成是教学的“拦路虎”，当学生出现错误时，采取“马上制止”的方法，忽视错误的作用。教师非常渴望学生学习中不要出现错误，天天与“正确”为伍，可是，每天、每节课都有学生出错，这是一个无法避免的事实。其实，错误是学生真实思维的流露，独特个性的张扬。教师应以宽容的心态对待学生的错误，分析出错的原因，善于捕捉和巧用各种错误资源，促进学生的学习。

    数学课堂数学教学学生教师学习

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    如何提高小学数学课堂效率

    王莉
    76-76页
    查看更多>>摘要：课堂教学是教师教学的基本形式和学生获得知识的主要渠道，其质量的优劣，直接影响到学生的学习效果。在小学教学中，数学是门基础课程，提高小学数学的教学效率对小学数学教师提出了更高的要求。

    小学数学课堂效率课堂教学数学教师学习效果基础课程教学效率学生

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    让生活化气息溢满数学课堂

    李静
    77-77页
    查看更多>>摘要：新课改提出必须把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。这给课堂教学提出改革要求和方向。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。

    数学课堂生活化学生实践能力素质教育创新精神课堂教学陶行知求和

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    课堂幽默，算数生香

    蒋亚文
    78-78页
    查看更多>>摘要：【问题提出】新学期我接了一个全新班级的数学教学，为了使自己的教学能受学生们欢迎，我做了一个调查，让学生说说“你最喜欢什么样的数学老师”。其中要“具有幽默感”这一点就得到了大部分同学的认可，他们认为，每天如果老师能带来一些快乐，课堂就不再单调了。是啊，因为学习数学就必须经常与单调的阿拉伯数字、繁琐的计算打交道，而且需要进行抽象概括的逻辑思维，稍长时间连续如此，难免有的学生会感到乏味，甚至产生疲倦、反感等消极心理。每当这时，如能使数学课堂教学产生一点快乐情趣，是会让课堂气氛得到调节的。调节课堂氛围的方法很多，但最直接最有效的还是幽默。虽然我没有幽默的天赋，但从此我就有心想做一个富有幽默感的数学教师，对此我做了初步的尝试。

    数学课堂教学生香数学教学数学老师阿拉伯数字逻辑思维抽象概括消极心理

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    约数与因数

    张黎
    79-79页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中，由于因数比约数较早出现，所以老师在教学因数和约数时往往没有连起来给学生讲或者匆匆几句，故而导致学生对因数和约数模模糊糊、模凌两可。其实在小学数学中，因数和约数是经常用到的两个不同的概念。

    因数和约数数学教学小学数学学生

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    高中数学教学中学生思维能力的培养

    高正华
    80-80页
    查看更多>>摘要：发展数学思维能力是高中数学教学的重要任务，思维能力是各种能力之首，是学生运用各种知识解决问题的关键。在高中数学教学中，要培养学生的直觉思维能力，培养思维的逻辑性和变通性，培养学生的抽象与概括能力和培养学生的创新能力。

    高中数学课堂教学思维能力培养

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    新课改下初中数学概念教学的几点思考

    沈艳华
    81-81页
    查看更多>>摘要：概念是人脑对客观事物本质属性的一种反应形式，也是人们在长期的工作、生活、实践中所总结出来的感性知识的上升。可以说，任何学科都是以基本概念作为基础的，因此，我们从事任何学科的学习也都是从概念开始学起。数学是初中阶段一门必修课程，其中数学概念在整个数学教材中占有相当大的分量，概念教学质量高低与否会直接影响数学教学活动质量？在本文中，笔者结合自己在数学概念教学中一些实践体会，总结了几点有效进行概念教学的措施，希望能够为概念教学质量的提升有所裨益。

    数学概念教学生活实例变式

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