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期刊信息/Journal information
思想教育研究
思想教育研究

陈曦

月刊

1002-5707

sx@ustb.edu.cn

010-62332831 62334268

100083

北京科技大学内

思想教育研究/Journal Studies In Ideological EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊是全国高等学校思想政治教育研究会的会刊。经过20多年的建设，已经成为全国高等学校思想政治教育指导性刊物，思想政治教育学科核心期刊，为推动高校思想政治工作和思想政治教育学科建设做出了重要贡献。
正式出版
收录年代

    深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神大力加强新时代高校思政课教师队伍建设

    靳诺
    3-6页
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    办好思政课培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人

    朱安东
    6-8页
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    牢牢把握教育的政治属性、战略属性、民生属性

    杨云霞
    9-11页
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    构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系

    黄延敏
    12-14页
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    把学校思政课建设放在教育工作的重要位置

    安巧珍
    15-17页
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    深化新时代思想政治教育基础理论研究续写学科高质量发展新篇章——访华中师范大学张耀灿教授

    本刊记者
    18-23页
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    习近平文化思想对构建中华民族文化主体性的重要意义

    刘超
    24-30页
    查看更多>>摘要：巩固中华民族文化主体性是习近平文化思想的重要指向.在中华民族文化主体性何以生成的问题上,习近平文化思想深入到文化自觉的深层内核,以历史自觉与价值自觉为支点夯实中华民族文化主体性的根基;在中华民族文化主体性走向何处的问题上,习近平文化思想以"新的文化生命体""人类文明新形态""社会主义文化强国"赋予中华民族文化主体性以现实深度、历史高度与实践广度,为其延展指明了方向;在中华民族文化主体性何以延续的问题上,习近平文化思想着眼于文化定力的提升,以"坚持党的文化领导权""构建中国特色哲学社会科学""坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度"的整体性布局提升中华民族文化主体性的组织定力、理论定力与制度定力,引领文化主体性"再生产".

    思想政治理论课讲道理讲深讲透讲活

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    从文化结合形态的发展看"第二个结合"的演进逻辑与理论突破

    王俊林修能
    31-38页
    查看更多>>摘要：马克思主义与中华传统文化的结合遵循着从自发向自觉、从初级阶段向高级阶段演进的规律.在结合对象上,自发结合的作用对象包括马克思主义理论体系中的各种具体观点和中华传统文化中的各种思想要素;自觉结合开始立足中国实际有意识地初步筛选结合对象;进入高级阶段的自觉结合则是精细筛选马克思主义中的基本原理与中华传统文化中的优秀因子,寻求二者之间更深层次的融合和互补.在预期目标上,自发结合的目标是马克思主义的中国运用,凸显结合的功能性价值;自觉结合的目标是马克思主义中国化,形成中国化的马克思主义;进入高级阶段的自觉结合旨在实现马克思主义中国化时代化,建设中华民族现代文明,追求体系与功能的统一.在作用路径上,自发结合存在于思维的自然加工;自觉结合需要通过先锋队将结合形成的成果传递给人民群众,逐步实现从少数人的自觉向普遍的自觉的跃升."第二个结合"将马克思主义与中华传统文化相结合这一在事实上已赓续百余年之久的实践课题升华为理论命题,表明新时代中国共产党推进文化创新的自觉性达到新高度,为建设中华民族现代文明提供了理论指引.

    自发结合自觉结合马克思主义中华传统文化

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    "思想实际"的思想政治教育学阐释

    叶方兴
    39-46页
    查看更多>>摘要："思想实际"是思想政治教育学科用以反映工作对象精神状态的基本概念,旨在揭示人们现实的思想状况和精神状态,具有鲜明的思想政治教育学科意蕴.对"思想实际"的分析,可以置于事实、规范、结构、形态、实践等多重向度,呈现出"思想实际"的事实性、结构性、评估性、类型化等特征."思想实际"是思想政治教育实践活动的立足点,是判别思想政治教育针对性的重要标准."结合思想实际和工作实际做思想政治工作"体现了中国共产党思想政治工作的优良传统.思想政治教育学科应重视"思想实际"的调研,坚持总体性与差别性相统一、事实性与规范性相统一、宏观性与微观性相统一等原则.

    思想实际思想政治教育学科视域精神世界规范性

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    论思想政治教育主要矛盾的判定

    匡宁王习胜
    47-53页
    查看更多>>摘要：思想政治教育主要矛盾是思想政治教育发展的主要动力源泉.科学把握与妥善协调思想政治教育主要矛盾是推动思想政治教育适应形势、聚焦任务、实现目标、创新发展的必要之举.科学判定思想政治教育主要矛盾,需要在明确思想政治教育主要矛盾概念及其特质的基础上,立足思想政治教育实际,找准思想政治教育主要矛盾的双方、厘清思想政治教育主要矛盾的客体指向、廓清思想政治教育主要矛盾双方之间的矛盾关系.循此方法,可以判定思想政治教育主要矛盾应该是"特定时期""思想政治教育者"与"教育对象"在"需要"层面的"既相对立又相统一"的关系.

    思想政治教育主要矛盾方法

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