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肖纯凌

季刊

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沈阳市皇姑区黄河北大街146号

沈阳医学院学报/Journal Journal of Shenyang Medical College
查看更多>>本刊是由沈阳医学院主办的综合性医学学术期刊，主要刊载科研、教学以及临床医疗新成果、新技术、新经验和新进展，主要栏目有：专家论坛、基础医学与临床医学研究、预防医学、临床护理、技术方法、短篇与个案、论文摘要、综述与讲座及计算机应用等。欢迎校内外作者踊跃投稿。
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收录年代

    BOPPPS联合TBL教学法在骨科实习教学中的应用

    李军
    209-212页
    查看更多>>摘要：目的:探索BOPPPS联合TBL教学法在骨科实习教学中应用效果.方法:选取2020年1月至2022年9月在我院骨科实习的101名临床医学专业学生作为研究对象,采用抽签法随机分为2组,对照组(n=51)采用传统教学方法,试验组(n=50)采用BOPPPS模式联合TBL教学法,比较2组的理论和技能操作成绩、对教学方法的评价和满意度.结果:试验组理论和技能操作成绩均高于对照组(P＜0.01).试验组在提升自主学习能力、提出问题的能力、提升沟通能力、增强分析问题能力、提高团队合作能力、提升表达能力、提高临床思维能力和增强解决问题能力等方面效果均高于对照组(P＜0.05),试验组学生对教学模式满意度也更高(P＜0.05).结论:将BOPPPS与TBL教学法有机结合起来应用于骨科的实习教学中,提高了实习教学效果和学生的满意度.

    新医科BOPPPSTBL骨科实习

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    教育信息化背景下医学生对教学信息化平台的了解和使用现状

    史新竹李荣梅李舒苑光梅...
    213-216页
    查看更多>>摘要：目的:了解医学生对教学信息化平台和教学资源的认知和使用情况,为现代医学信息化技术在教学改革中的应用提供参考.方法:选取2019至2022级所有自愿参加本调查的在校医学生为调查对象,采用问卷调查和半开放式访谈进行调查.结果:医学生对多个教学平台均有所了解,通过平台获取课程资料的频率较高;教师在平台推送的案例分析浏览率不高;学生对优质课程有所了解,尤其是慕课和微课的使用率高于其他课程.结论:医学生的信息化意识较强,具备通过多平台多渠道解决课业问题的能力.教学平台资源建设需进一步优化提高其简洁性和亲和度,同时教师要有选择性地推送优质教学资源,实现医学信息化技术在教学中的合理应用.

    医学教育教学平台信息化

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    基于OSCE考试成绩的临床基本技能教学同质化分析

    徐佳王国利张汝峰王晶...
    217-220页
    查看更多>>摘要：目的:查找和改进临床医学专业学生临床实践教学中的薄弱环节,提高实践教学质量.方法:以沈阳某医学院校在12个实践教学基地实习的2016级临床医学专业参加毕业技能考试的291名实习学生作为研究对象,采用单因素方差分析和Kruskal-Wallis检验分析其客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)的临床基本技能成绩.结果:在标准化病人问诊及查体成绩中,H实践教学基地的及格率和平均分均最低,其实习学生的平均分与A、B、F、G、K、L实践教学基地实习学生比较差异有统计学意义(P＜0.01).在技能操作成绩中,H实践教学基地及格率和平均分最低,其实习学生的平均分与A、D、E、F、G、I、J、K实践教学基地实习学生比较差异有统计学意义(P＜0.01).在辅助检查结果判读成绩中,H实践教学基地及格率和平均分最低,A、H基地实习学生的平均分与B、J基地实习学生的平均分比较差异有统计学意义(P＜0.01).结论:不同实践教学基地的学生实习效果存在较大差异,医学院校要加强对实践教学基地的管理,确保临床实践教学质量同质化.

    客观结构化临床考试临床教学临床基本技能教学质量同质化

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    移动医疗智能软件联合OBE-CBCL双轨教学法在骨科住院医师规范化培训中的应用

    徐陈褚冲冲王照东刘亚军...
    221-224页
    查看更多>>摘要：目的:探讨移动医疗智能软件联合OBE-CBCL双轨教学法在骨科住院医师规范化培训中的应用效果.方法:选取2022年1月至9月在我院进行骨科住院医师规范化培训的外科研究生为研究对象,其中1月至3月接受常规教学法为A组,4月至6月接受移动移动医疗智能软件+常规教学法为B组,7月至9月接受移动医疗智能软件+OBE-CBCL双轨教学法为C组.3组出科前参加Mini-CEX、专业理论知识考核及满意度问卷调查.结果:B、C组专业理论知识考核成绩均高于A组,且C组高于B组(P＜0.05);B、C组Mini-CEX考核成绩均高于A组(P＜0.05);除临床判断能力外,C组Mini-CEX其余6项考核内容均高于B组(P＜0.05).满意度调查中B、C组在加深知识掌握方面评分均高于A组,且C组高于B组(P＜0.05);B、C组在提高临床思维、激发学习兴趣方面评分均高于A组(P＜0.05);C组在增进团队协助、总体满意度方面评分高于A、B组(P＜0.05).结论:移动医疗智能软件联合OBE-CBCL双轨教学法可显著提高骨科住院医师规范化培训教学效果.

    移动医疗智能软件OBE-CBCL骨科住院医师规范化培训

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