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神州
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赵焕军

月刊

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神州/Journal SHEN ZHOU
查看更多>>《神州》杂志受众定位为现代社会的中流砥柱、热爱红色历史文化的广大人群、有一定文化艺术修养的老中青读者。
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    利用乡土资源提升学生家国情怀

    刘慧杰
    168页
    查看更多>>摘要：家国情怀是我国优秀传统文化的宝贵精神财富,也是历史学科核心素养的重要组成部分.历史教学中,有效加强家国情怀核心素养教育是全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务需要.在高中历史教学中,恰当的运用乡土资源,不仅能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,还能够增强学生的家国情怀.

    乡土资源历史教学家国情怀

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    基于核心素养视角下初中音乐教学模式探究

    刘欢
    169页
    查看更多>>摘要：音乐核心素养是指学生在音乐学习过程中培养形成的意识、技巧和学习音乐的方法,包括音乐情感体验、音乐审美、音乐文化理解、音乐实践能力等内容.基于此,文本就核心素养视角下初中音乐教学的意义以及实践策略进行了探究分析,通过体态律动、微课教学、创优情境等教学手段使得初中音乐教学得到实效性的开展与建设,让学生在音乐的学习中得到综合素质的培养.

    核心素养初中音乐探究

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    教育要充满爱——关爱待进步生,教育的期待

    刘洪亮
    170页
    查看更多>>摘要：真的教育是心心相印的活动,惟有从心里发出来的,才能打动心灵的深处.——陶行知.爱是教育事业的灵魂,没有爱的教育,只会是单纯的说教,不能真正走进学生的心灵深处,更加起不到真正的教育目的.教师的职责不仅仅是教书,更要育人.教师若要教会学生如何做人,必须用实际行动感动学生,而真正能感到学生的就是爱,唯有发自内心的爱,才能打动人心.

    教育事业爱的教育教书育人

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    体验式教学在中职音乐教育中的应用

    刘刚
    171页
    查看更多>>摘要：在素质教育背景下,不仅要为学生传授文化知识,还应培养其审美能力,美术教育是中职学生必修的公共基础课程.在中职音乐教学中融入体验式教学方式,教师充分发挥自身主导作用,尊重学生的主体地位,了解学生的经历与体验之后,借助音乐减轻学生学习压力,调节学生心理,在具体的实践之后进行反思总结.本文首先分析在中职音乐教育中应用体验式教学模式的意义,针对实际情况提出具体应用措施,提高学生审美能力与综合素养.

    中职教育体验式教学应用研究

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    立德树人在小学语文教学中的渗透策略探究

    刘东意
    172页
    查看更多>>摘要：素质教育将立德树人作为小学语文教学重点目标之一,不仅创新了教师教学理念、教学模式,还要求教师在教学的时候要将课程标准作为教学依据,让学生在掌握语文学科知识的过程中得到能力和品质的综合培养,最终实现全面发展.为此,本文针对立德树人在小学语文教学中的渗透策略进行了探究分析.

    立德树人小学语文渗透策略

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    浅析上好初中数学课三个环节

    刘春丽
    173页
    查看更多>>摘要：所谓导情引思,就是要激发学生的认知兴趣和积极情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态.

    初中数学环节

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    浅析初中道德与法治教学中如何加强师生交流

    梁桂冰
    174页
    查看更多>>摘要：师生之间的关系是体现出教学质量的关键,良好的师生关系能够帮助学生的身心健康往好的方向发展,促进学生的个性发展.初中阶段对于学生的教育是十分关键的一个阶段,而开展初中的道德与法治教学课程能够促进学生各方面能力的发展,使教学效果显著.

    初中道德与法治师生交流

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    小学语文读一遍不如背一遍,背一遍不如抄一遍,之我见

    李益星
    175页
    查看更多>>摘要：常言道:"读书有四到:眼到、心到、口到、手到."在如今小学语文教学中,普遍存在着一种非常奇怪的现象,便是"重说轻写".也正是因为这种现象的出现而导致许多语文教师在课堂中将写字教学再三的忽视.小学语文教学的主要任务是培养学生具备读写的能力,而写字也是验收学生学习效果的一种方式.通过书写的形式,不仅可以让学生将想说的话表达出来,还能进一步的提高学生的理解能力,可谓一举两得.

    小学语文书写教育应用分析

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    中高职课程衔接的研究与实践——以《建筑施工技术》课程为例

    李亚桂
    176页
    查看更多>>摘要：中高职之间的衔接已经成为了职业教育未来发展的主要的方向,在整个职业教育的过程中我们需要不断地鼓励中职毕业生能够接受高职教育,不断地提升职业教育对于人才培养的质量,有效的提升职业教育当前的吸引力.本文针对《建筑施工技术》课程下中高职课程的衔接进行探究,希望能够给大家一定的参考.

    中高职课程衔接建筑施工技术

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    浅谈幼儿园种植课程开发的策略

    李霞霞
    177页
    查看更多>>摘要：纲要中指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身旁的事物与现象作为科学探索的对象".种植园地是幼儿亲身体验种植活动的主要场所,各种植物也是幼儿探究直观的材料,我园充分利用幼儿园种植资源对幼儿进行多方面教育的尝试,采用多种策略进行幼儿园种植课程的开发,促进幼儿全面发展.

    幼儿园种植课程开发策略

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