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神州
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赵焕军

月刊

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神州/Journal SHEN ZHOU
查看更多>>《神州》杂志受众定位为现代社会的中流砥柱、热爱红色历史文化的广大人群、有一定文化艺术修养的老中青读者。
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    初探小学数学教学中提高学生解决问题能力的策略

    孙丽萍
    150页
    查看更多>>摘要：小学生解决数学问题能力的高低反应了他们对数学知识的熟练掌握程度、数学思维的逻辑性与抽象性、观察及理解等多方面能力的发展状况,更是检验了他们应用数学知识解决实际问题的灵活性与有效性.小学数学教师需结合教学内容及学生的认知特点,创设出多元化的教学活动,从实际生活出发,鼓励学生自主、合作、探究,激发他们获取知识的欲望,有效渗透各种数学思想、方法等内容,帮助学生灵活掌握解决问题的各种技巧,让学生学会正确分析问题,从而逐步提高他们解决问题的能力.

    小学数学解决问题培养策略

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    新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的方法分析

    舒珍
    151页
    查看更多>>摘要：目前在新课标的背景之下,教师一定要特别强调提高学生的数学核心素养,目前高中生普遍缺乏数学的核心素养.教师不仅仅要注重对高中学生数学知识点的讲解,也要注重培养学生数学的综合能力,高中阶段是学生走向成年的一个重要时期,在这个时期的教育是非常关键的,本篇文章将从六个方面全方面阐述,如何在新课标背景之下,提高高中生的数学核心素养,希望能够为相关的教师提供帮助.

    新课改背景高中数学课堂核心素养

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    剖析生活化教学在小学数学教学中运用

    史秀芳
    152页
    查看更多>>摘要：在新课改日益深入的背景下,我国很多小学数学教师都开始改变传统的教学方式,采用生活化的教学方式,可以获得显著的教学效果.基于此,本文以小学数学生活化教学为研究对象,主要介绍了小学数学生活化教学的重要意义,而且提出了生活化教学在小学数学教学中运用的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考意见.

    生活化教学小学数学教学运用

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    浅谈幼儿安全意识和自我保护能力的培养

    史晓明
    153页
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    小学数学教学情境创设探析

    石丽兰
    154页
    查看更多>>摘要：生活离不开数学,数学离不开生活.数学知识源于生活而最终服务于生活.在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的兴趣与动机.使学生初步感受数学与日常生活的密切联系,并能学以致用.

    小学数学创设情境方法

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    浅谈在小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法

    邵沈玉
    155页
    查看更多>>摘要：新课改倡导自主、探究、合作学习方式,在小学语文教学中培养学生的自主学习能力,一方面是基于新课改的要求,另一方面提高小学生语文总体水平的需要.语文作为小学阶段的主要课程之一,一直是教学的一个重点,我们在实际教学中,要积极探究、创新教学方法,确保语文教学的优质高效.

    小学语文教学自主学习趣味情境生活化教学

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    对核心素养在小学英语教学中的渗透研究

    尚新欣
    156页
    查看更多>>摘要：小学时期,是教育阶段中基础的阶段,对学生日后的学习与成长有着重要的作用.同时,小学阶段也是培养学生情感、意志力、感知能力、想象力、思维能力的关键时期.教师在开展英语学科的教学活动时,应注重学生自身核心素养的培养,使学生能够进行全面发展.因此,本文将重点探索核心素养在英语教学中的渗透措施,旨在提升学生的英语素养,并为社会和国家培养出高素质人才.

    小学核心素养英语渗透研究

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    新媒体时代高校法律教育新途径探究

    任婵娟
    157页
    查看更多>>摘要：我国科技发展越来越快,新媒体对教育的影响显而易见,教育也充分利用自媒体各个网络平台、网络聊天工具等方法,使网络更好的服务于教育.怎样引导学生利用法律手段保护自己并且捍卫自己的权益,是新媒体时代需要解决的问题.本文针对高校法律教育存在的问题,探讨如何利用新媒体进行法律教育,探析网络视域下的高校法律教育应如何改进.

    新媒体时代高校法律教育途径

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    谈幼儿音乐和游戏活动的有效融合

    阙小红
    158页
    查看更多>>摘要：面向幼儿开展音乐和游戏活动,教师要注重将两者有效地融合在一起.让幼儿可以在音乐的伴随之下,充分的感受到游戏活动的快乐.要注意加强幼儿对音乐的感悟力的培养,并且让幼儿们掌握游戏的规则,伴随着音乐对游戏有更多的准确领会,充分享受到游戏本身的驾驭感,掌控感和由此而来的成就感.

    幼儿教育音乐教育游戏教学

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    浅谈初中语文古诗词课堂教学方法

    阙飞飞
    159页
    查看更多>>摘要：语文教材从大量的诗歌中精挑细选出数篇适合于初中学生学习的作品,那么老师应该如何引导学生评析这些优秀的诗歌呢?通过自己多年从事初中语文教学工作,得到的实际教学经验中对评析诗歌有着一些见解.本文将通过如何课堂上指导同学赏析诗歌为主体,分为以下几个部分:(一)鉴赏诗歌的意象,(二)鉴赏诗歌的情感基调,(三)鉴赏诗歌的表达方式(四)鉴赏诗歌的语言风格.

    初中语文古诗词课堂教学

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