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外国教育研究
外国教育研究

孙启林

月刊

1006-7469

0431-85098501

130024

长春市人民大街5268号 东北师范大学国际与比较教育研究所(长春市人民大街5268号)

外国教育研究/CSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>载文研究日本、欧美等国的教育理论、教育制度及教学方法，涉及高等教育、中小学教育、师范教育和职业技术教育，报道教育改革动态。
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收录年代

    芬兰家庭支持立场下家庭教育改革实践的演变特征与体系架构

    李艳李家成
    3-19页
    查看更多>>摘要：芬兰家庭支持立场下的家庭教育改革实践从家庭立场出发、围绕家庭教育需要而展开,形成于20世纪30年代后家庭教育实践"他人导向型"阶段,在发展演变中呈现出四个显著特征:以从实用主义下的"提供服务"到家庭主义下的"发展能力"为价值指向;以家长的积极教养保障完整儿童的发展为核心基础;以在强化个性化需求和群体性联结相结合中支持家长为实践立场;以性别中立基础上走向"去母职化"为角色分工.为了强化家庭支持立场下家庭教育改革在实践中的持续性发展,芬兰分别从文化认同、资源支撑、学校促进、社会协同等方面,通过教育内生动力与社会信任文化的系统建构、育儿时间投入和物质需求的同步保障、"成长型自我概念"的有效创生以及家长健康导向和育儿能力提升的双向驱动,系统开发了支持体系架构.

    芬兰家庭教育家庭支持立场家庭教育能力育儿焦虑治理

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    全美家长教师协会引领家校社协同育人的功能研究

    张雯万秀兰
    20-40页
    查看更多>>摘要：全美家长教师协会是引领美国家校社协同育人的重要组织.在百余年的发展历程中,该协会逐步建立了国家—州—地方三级组织结构,组织内部治理制度化,利用战略规划突出组织工作的目的性、行动重点和行动策略,并持续优化组织人力资源.该协会向政府提供决策服务,为家长、教师和社区提供专业指导与教育培训,拓宽学术交流及学校筹资渠道,并直接开展家校社合作系列活动,为美国家校社协同促进学生发展作出了重要贡献,同时也体现了该协会强烈的品牌营造和维护意识、强烈的专业服务意识以及强大的专业服务能力.我国家校社协同育人组织建设,应构建全国性强力组织网络,加强在顶层设计中的话语权,紧密围绕学生发展,树立专业权威和品牌影响力.

    全美家长教师协会家校社协同育人组织建设

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    美国流动儿童家庭教育指导服务体系构建:历程、特征与挑战

    赵景辉李思蕊
    41-58页
    查看更多>>摘要：流动儿童家庭教育指导服务体系的构建是提升家庭教育质量、实现社会公平的必然要求.美国流动儿童家庭教育指导服务体系的构建历经起步阶段政府介入服务到发展阶段形成流动儿童家庭教育指导服务框架,再到全面完善阶段构建流动儿童家庭教育指导服务体系的三个历史阶段,呈现出服务理念从机会公平走向结果公平、服务对象从单一主体转为家庭整体训练、服务主体从各司其职趋向多方协同共治、服务手段从信息共享转为精准技术治理的显著特征.美国流动儿童家庭教育指导服务体系的发展已趋于成熟,但仍存在贫困与就业困难阻碍流动儿童家庭教育指导服务效果、移民增多与地方竞争增加财政压力以及信息和政策壁垒制约流动儿童家庭教育指导服务获得等挑战.

    美国流动儿童家庭教育指导服务

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    意大利高校科研评价的演变历程、运行机制和改革特色

    张曙光陈露
    59-75页
    查看更多>>摘要：高校科研评价关系着科研创新活动的健康发展,对于推动国家科技创新与社会发展至关重要.在知识生产模式转型、新公共管理思潮渗透和政府资助削减危机的背景下,意大利高校科研评价在学科分类、专家遴选、评价标准和评价方法等方面不断演变.以最新一轮完成的VQR2015-2019科研评价为例,意大利形成了独有的科研评价运行机制,呈现出由政府主导的第三方独立机构组织,注重评价方法的科学可靠,强调科研成果的社会影响的鲜明特色.这启示我国高校科研评价改革创新过程中应加大力度培育第三方评价机构,建设配套制度体系;综合使用评价方法,树立科研评价质量导向;增加科研评价的社会影响力维度,追求科研评价的卓越价值.

    意大利高校科研评价科研评价改革

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    何以实现以人为本的高校科研卓越发展?——人文主义评价理念视角下英国"科研卓越框架"的改革及启示

    石雪怡曲柳凝杨颉
    76-93页
    查看更多>>摘要：基于人文主义评价理念的视角研究发现,英国旧版"科研卓越框架2021"在参评规则、评价标准、评审材料这三个评价制度要素的设计上面临着阻碍高校科研人员成长发展的困境.对此,英国2023年6月颁布的新版"科研卓越框架2029"力图重构评价标准和参评规则,创新多主体"远距离"评价模式,并且改善评价信息的收集与分析方式.新版"科研卓越框架2029"希望强化"卓越科研"评价的人文主义基调,推动"卓越科研"评价标准的共同建构,以及实现评价效益和可靠性的共同提升,进而推动以人为本的高校科研卓越发展.然而,如何在"以人为本"和"科研卓越发展"间寻求平衡,将是英国这一轮高校科研评价面临的主要挑战.

    英国人文主义科研评价科研卓越框架以人为本价值协商

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    信息时代美国州级高等教育治理机构的数据信息功能及其实现机制——以佐治亚州、田纳西州和得克萨斯州为例

    王学云苑健刘福才
    94-107页
    查看更多>>摘要：数字时代教育行政部门需要贯彻国家教育数字化战略行动.长期以来,信息不对称、部门之间"数据壁垒"的难题严重制约着省级教育行政部门的治理效能.数据信息是数字时代政府治理变革的关键变量,理论上能帮助教育行政部门充分掌握信息、缓解信息不对称局面,从而优化教育治理效能.美国佐治亚州、田纳西州和得克萨斯州的州立高等教育治理机构提高大学学位完成率的同一政策举措的案例研究显示,美国州立高等教育治理机构在数据信息流"供给侧"和"需求侧"发挥着枢纽作用,是连接州决策者和高等教育部门的数据信息中介.我国省级教育行政部门需要确立教育数据治理的公益服务价值目标,加强自身的数据信息汲取能力,提升省级教育行政部门数据信息应用能力.

    美国州级高等教育教育治理数据要素数据治理

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    欧盟职业教育工作者数字素养培育的影响机制研究——基于嵌入性理论的理想型建构

    张晓超陈浊吴寒天
    108-128页
    查看更多>>摘要：职业教育工作者的数字素养是职业教育数字化转型的重要一环.基于嵌入性理论视角,职业教育工作者数字素养培育实践具有政治嵌入性、技术嵌入性、认知嵌入性、关系嵌入性四种属性,即受到四类基本要素的影响.欧盟各成员国所采取的各类举措,可分为三种影响机制理想类型,即单要素影响型、多要素影响型和全要素影响型.结合我国具体实践可提炼出的改进建议包括:制定专项培育计划,明确政策指引;善用核心技术,提高培育效率;搭建关系网络,促进沟通合作;构建国家统一的职业教育工作者数字素养框架,深化个体认知等.

    欧盟职业教育工作者数字素养影响机制嵌入性理论

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