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期刊信息/Journal information
比较教育学报
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张民选

月刊

2096-7810

wgzhx@shnu.edu.cn

021-64322352

200234

上海市桂林路100号

比较教育学报/Journal Journal of Comparative EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊是由中国比较教育研究会委托上海师范大学主办的一份教育类刊物。本刊自1982年创办，一贯恪守“引进国际一流教育，为我国教育改革提供借鉴”的初衷，追求严肃的学术品味，引介国外最新的教育理念和最前沿的研究成果，深得广大教育研究者和中小学教师的喜爱。
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收录年代

    国际视野下数学主题式学习活动的本土实践:质量概念的学习进阶

    孙立坤黄兴丰王坚
    135-146页
    查看更多>>摘要：新一轮义务教育数学课程改革倡导通过主题式学习开展综合与实践活动,以促进学生在真实情境中学习核心概念并发展数学核心素养.以质量概念为例,结合国际视野下的文献研究,分析了不同发展阶段儿童对质量概念的认知特征,梳理了质量概念形成的基本学习进阶路径,进一步结合我国数学核心素养发展目标,构建了以质量概念为核心的主题活动设计框架并开展教学实践.

    主题式学习质量概念学习进阶数学核心素养

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    ICT使用和数学学习心理对学生数学问题解决能力的影响机制研究

    刘裕吴扬威刘帆白欣...
    147-161页
    查看更多>>摘要：问题解决能力是21世纪学习者的一项综合素质与必备技能.随着信息与通信技术(ICT)融入学生的学习与生活,研究其对数学问题解决能力的影响有助于在信息化背景下把握学生数学问题解决的规律和促进教学实践创新.此外,学生数学学习的心理品质也对问题解决有重要影响.本研究依据PISA 2022数学问题解决能力排名前十的国家与地区的数据,分步探讨不同国家与地区学生数学问题解决能力的差异,以及ICT使用、心理品质对学生数学问题解决能力的影响及其作用机制.结果表明:学生的ICT使用和心理品质对数学问题解决的影响在不同国家与地区间存在差异;学生的ICT使用和心理品质分别对数学问题解决有显著影响,二者能够通过共同作用影响数学问题解决.启示我国应深化课程体系对数学问题解决能力的培养,提升学生在信息化背景下的数学问题解决能力,培养学生积极的数学学习心理,发挥ICT使用与心理品质的共同作用.

    信息与通信技术数学问题解决能力心理品质PISA2022

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    利用跨学科概念促进科学学习——基于美国与德国科学课程相关文本分析

    武倩裴新宁
    162-171页
    查看更多>>摘要：跨学科概念是义务教育科学课程的重要组成部分,是对科学知识的高度抽象和概括,具有跨领域共通性、可迁移性和进阶性,概念之间既相对独立又彼此关联等特点.美国和德国作为全球最早将跨学科概念纳入科学课程标准,并付诸实践的国家,其对跨学科概念教与学的研究已较为成熟,在世界范围内产生了广泛且积极的影响.通过对两国科学课程标准等文件中跨学科概念相关内容的系统分析发现,两国利用跨学科概念加强科学学习的方式同中存异,美国更倾向于将跨学科概念与学科核心概念、科学与工程实践等科学学习的多个维度相结合,促进形成可用的知识;德国则更强调利用跨学科概念在各个科学领域和学科之间建立关联,促进形成整合的知识.两国都强调教师应为学生提供明确且连贯的教学支持,使跨学科概念真正成为科学课堂中具体且有意义的教学要素,促进学生在多年的科学学习中逐渐理解和有效运用跨学科概念.

    科学教育跨学科概念知识整合知识运用教与学

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    比较教育学报投稿须知

    《比较教育学报》编辑部
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