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网络导报·在线教育
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申振华

周刊

010-58477621/010-59482279

100024

北京市丰台区南四环西路188号

网络导报·在线教育/Journal ONLINE EDUCATION
正式出版
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    在课外活动中改善师生关系

    危流宁
    147-147页
    查看更多>>摘要：在初中物理教学中，物理教师的主要任务就是教给学生物理科学知识和物理思维方式，但这主要是从教学的“教”这一角度出发的。如果从学生的“学”这一角度出发，教师的主要任务就是点燃学生学习物理的热情，然后为学生创建一个适宜的物理学习环境。点燃学生学习物理的热情，就是提高学生学习物理的兴趣。爱因斯坦就曾经讲过，兴趣是最好的老师，可见兴趣对于物理学习的重要性。而物理学习兴趣的最高境界就是建立对物理学的深厚感情，这就是物理教学中的物理情感的教育问题。

    初中物理活动改善师生关系

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    高中数学解题方法探讨之联想法

    王金辉
    148-148,149页
    查看更多>>摘要：高中数学在高考中的重要性不言而喻，学好高中数学不仅需要扎实的基础知识，掌握好的解题方法对于学好数学能起到事倍功半的作用。高中数学的解题方法众多，而联想法作为其中最为简单易学的一种备受学生青睐，本文就针对联想法这种高中数学中应用最广的解题方法做一个系统的探讨，供大家参考。

    高中学生解题方法联想法

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    挖掘教材的智力因素培养学生的思维能力

    李敏
    149-149,150页
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    分析新课标下初中历史教学方法研究

    张永莲
    150-150页
    查看更多>>摘要：随着我国教育体制改革的不断深化发展，初中各学科的教学越来越重视对学生的素质教育。如何帮助学生更好的学习课本知识，增强个人综合能力，成为教师关注的重点。要想提高学生的综合素质，教师就必须要转变传统教学方法，进行必要的创新和突破。

    新课标初中历史学科教师方法研究

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    浅谈交际教学法在中学英语课堂中的应用

    屈若闲
    151-151页
    查看更多>>摘要：本文首先介绍了交际教学法在中学英语学习中的应用，并论述了这种教学方式的特点，然后结合教学实践，分析了交际教学法在中学英语课堂上的具体应用。

    交际教学法中学英语听说学习

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    浅谈建构主义教学模式在初中英语词汇教学中的应用

    涂生海
    152-152页
    查看更多>>摘要：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”是建构主义教学模式的要求。

    CLD建构主义词汇教学

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    怎样在高中历史教学中进行德育渗透

    陈党国
    153-153页
    查看更多>>摘要：本文从以下三个方面对怎样在高中历史教学中进行德育渗透的问题进行了初步的探索：努力挖掘历史教材中的素材对学生进行德育教育，感悟典型历史人物的重要思想，对学生进行德语教育，通过历史学科课外教学活动来培养学生的德育素质。

    历史德育素材思想活动

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    关于中职学校如何加强德育教育

    李良平
    154-154,155页
    查看更多>>摘要：中职学生具有特殊性。由于学生年龄小，基础差，没有升学的压力，又没有明确的人生目标。学校应想方设法把学生的过剩精力引导到学习能力的培养和专业技能训练上来。加强专业思想教育，引导制定合理的目标，注重过程管理，正确评价学生，使学生在活动中体验成长、学会生存、学会调节自己的心理等。提高抗挫折的能力，是培养现代意义上劳动者必备的基本素质。

    中职学生德育管理劳动者素质

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    如何激发英语“后进生”的学习兴趣

    曹霞
    155-155页
    查看更多>>摘要：在英语学习已成为全球趋势的今天，我们高中英语的教学对学生未来的发展尤其重要。但是，在教学活动中，有这样一类学生，他们表现为：学习积极性差，畏惧参与，畏惧英语，课堂上爱选择靠后或角落就座，不敢抛头露面，一旦被教师点名回答问题，不假思索即说：”Sorry”，缺乏自信，害怕英语，厌倦英语，进而放弃英语。这对其个人成长极为不利。“没有永远的差生”。要全面提高教学质量，必须激发后进生对英语学科的兴趣。

    后进生兴趣激发

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    关于副词“就”的语法教学研究

    刘芮彤
    156-156页
    查看更多>>摘要：语法教学是对目的语的词组，句子以及话语的组织规律的教学，用以指导语言技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。语法教学一直处于第二语言教学的中心地位，同时也是留学生学习的难点和重点，教师在课堂教学中需要有一定的教学技巧，及时发现学生学习中存在的问题，采取有针对性的教学策略。本文主要针对副词“就”的语法教学问题进行研究。

    语法教学原则归纳法演绎法

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