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文理导航(中旬)
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苏巍

月刊

2095-3879

Wenlidh01@163.com

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150080

呼和浩特市新城区曙光街7号

文理导航(中旬)/Journal Wenli Daohang
查看更多>>《文理导航》系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物。为了适应新课程改革的需要，经国家新闻出版总署批准，从2010年1月起，新推出一本刊物，名为《文理导航》，国内统一刊号为：CN15-1355/G4，国际标准刊号为：ISSN1674-2575。邮发代号16-76，16-98，16-99也分别为《文理导航》的上旬、中旬、下旬的邮发代号。
正式出版
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    对分课堂在初中化学复习课中的应用

    刘晓东
    77页
    查看更多>>摘要：随着新课改发展,人们对初中化学的教学提出了更高的目标,提高学生的科学素质.在教学中过程中注意使用适当的教学方式,激发学生的学习积极性,提高教学的质量.特别在初中化学的复习课上,使用对分课堂,给学生个性化吸收和内化的时间,有利于提高学生的科学素质,提高教学质量.本文作一综述讲解对分课堂在初中化学复习课中的应用.

    初中化学对分课堂复习课

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    初中化学核心素养的构成体系与培养策略

    吕敏
    78页
    查看更多>>摘要：初中化学课标中强调要提高学生的核心素养,也就是说,初中学生在学习化学的时候不仅需要对课本上的化学知识有一定的了解和把握,而且要能够运用化学知识解决问题,从而提高自身对于化学的运用能力.本文就具体实例谈谈初中化学核心素养的构成体系与培养策略.

    初中化学核心素养

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    化学实验下学生化学核心素养的培养策略研究

    邱发勇
    79页
    查看更多>>摘要：高中化学教育为了能够更好适应与满足新课程标准要求,应对化学教育进行深化改革发展,注重学生化学核心素养的培养.化学作为高中教育教学基础与核心的一门科目,对学生素养的培养发挥着重要作用.学生在掌握化学知识的同时还需加强对化学思维的培养.在本文中,从化学核心素养重要作用作为分析出发点,紧紧围绕着化学实验下学生化学核心素养的培养策略进行剖析与研究,旨在全面拓展与创新学生的思维能力.

    核心素养化学实验培养策略

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    知识来源于生活——复习金属材料,快乐学习化学

    汤敏敏
    80页
    查看更多>>摘要：我国在实施课程教育改革的过程中,要求加强对学生的素质教育,在对学生进行知识教授的过程中,要注意引导学生的探究性思考,使学生能够在课本知识的深入分析和灵活运用中,提升自己的课程学习有效性.初中化学是学生学习的主要科目之一,对于其中的金属材料部分,老师在带领学生复习的过程中,可以采用生活化教学的方式,在理论联系实际中,启发学生的学习思考,帮助巩固学生的知识基础.本篇文章在此基础上,主要以"知识来源于生活"为研究课题,对复习金属材料,快乐学习化学的相关要求及策略等进行研究与分析.

    初中化学金属材料复习理论联系实际

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    高中化学生活化探究教学实践

    姚富明
    81页
    查看更多>>摘要：生活化探究教学是一种建立在建构主义学习理论和化学教育源于生活,课堂是师生互动、心灵对话的舞台;课堂是师生共同创造奇迹,唤醒各自沉睡潜能的时空;课堂是向未知方面挺进的旅程;课堂是点燃学生智慧的火把.

    高中化学生活化探究教学实践

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    试析构建高效高中化学课堂激发学生学习兴趣

    张林华
    82页
    查看更多>>摘要：在高中阶段,化学这门课程在提高学生思维上起到重要的作用,因而需要教师对该课程教学予以足够重视.根据教学内容,选择相应的教学方式,构建高效化学课堂,激发学生学习化学积极性.对此,本文主要就对如何构建高效高中化学课堂,进行重点探讨,以期能够有效带动学生学习兴趣,提高化学学习效果.

    构建高效高中化学激发学习兴趣

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    突破高一化学教学中三大难点的有效方法初探

    赵顺燕
    83页
    查看更多>>摘要：高中化学相对于初中化学来说融入了更多新的理论概念和化学原理,计算量也扩大了,具有一定的难度,很多学生产生了望而生畏的感觉,导致在学习过程中不能主动地突破学习重难点.尤其是"物质的量"、"电解质"、"氧化还原反应"这三部分内容,更是令学生感觉吃力,成为高中化学学习的"分水岭".本文主要探究了教师采用放慢速度、类比迁移、实验教学以及联系实际的教学方式,帮助学生突破化学难点,实现对知识的掌握和能力的提升.

    高中化学三大难点迁移实验

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    浅谈第二课堂的开展对初中生生物素养养成的作用

    李小艳
    84,86页
    查看更多>>摘要：《义务教育生物课程标准(2011版)》对初中生所要养成的生物学素养做出了最新的阐述,并对学生的科学探究能力提出了新的要求.根据我校初一新生还未及时养成良好的生物学学习习惯,缺乏正确的学习方法和科学严谨的生物学思维方式,动手实践能力、探究能力较差等特点,我校针对性地开展了初中生物第二课堂活动.通过活动的开展,生物第二课堂不仅成为了生物课堂的有效延伸,并在一定程度上促进了我校初中生生物素养的逐步提高.

    第二课堂生物学素养探究能力

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    试析高中生物遗传规律题的解题技巧

    李耀坤
    85-86页
    查看更多>>摘要：国家教育体制的改革,高中生物遗传学受到更多重视,类型逐渐向多样化发展,内容更是复杂多变,遗传学已经成为生物学科中的重点与难点,不同生物具有不同遗传基因,两种生物的结合,最终生成生物的基因可选择性更是复杂多样,遗传学规律题更是成为了困扰学生的对象.笔者以生物遗传规律题为主,分析了不同类型的遗传规律题,根据自身解题思路探讨了遗传规律题的解题技巧.

    高中生物遗传学规律题解题技巧

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    例谈"三疑三探"教学模式在初中生物教学中的应用

    王佳川
    87-88页
    查看更多>>摘要："三疑三探"教学模式关键是经过疑问和探究等相结合,较为固定的一个教学环节,此环节可以培养学生主动提出问题、单独思考问题与合作探究问题的能力,进而使其养成从多个角度思考问题的良好习惯.本文主要根据当前初中教学的实际情况,并结合具体案例,对"三疑三探"教学模式在初中生物教学中的具体应用做出了深入探究.

    三疑三探教学模式初中生物具体应用

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