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物理教学
物理教学

袁运开

月刊

1002-0748

021-62232813

200062

上海市中山北路3663号华东师范大学内

物理教学/北大核心
查看更多>>物理教育专业刊物。旨在提高中学物理教师素质和物理教学质量。
正式出版
收录年代

    融合传感器技术 实时显示内能变化

    吴利文
    42-45页
    查看更多>>摘要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出了合理运用信息技术,发展学生核心素养的课程目标,文章以华东师大版科学教材中"做功改变物体内能"为例,将构建学生高阶逻辑思维能力作为切人点,融入传感器和计算机技术,进行了自制实验教具的创新设计和创新实验教学,实现了本创新实验的操作"一键化"和数据"可视化",促进了学生对相关物理知识难点的直观感知和深度思考,贯彻科学核心素养培养.

    做功改变内能自制教具创新实验物理核心素养

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    旋转圆盘上连接体的动态问题剖析与拓展

    程永坤杨庆
    46-49页
    查看更多>>摘要：圆周运动中,旋转圆盘上的连接体问题是高中阶段一个重要的力学模型,因其涉及摩擦力、绳的张力随角速度的变化,在分析和研究中难度较大,文章对此模型下连接体的两种位置下摩擦力和弹力的变化进行了定量分析,计算出了摩擦力发生突变时的临界角速度并用三种方法讨论了整体发生滑动时的临界条件.

    圆周运动旋转圆盘摩擦力连接体动态分析

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    对"电容+金属棒"经典模型的深度解析

    蒋达东黄得清
    50-52页
    查看更多>>摘要：《物理教学》2023第3期论文《金属棒真的做匀加速直线运动吗》分析了金属棒在恒定的外力作用下的运动情况,得出了一些有用的结论,对老师的教学和学生正确理解该模型有很大的帮助,但"电容+金属棒"模型中,若条件发生改变,结果可能有较大差异,文章在金属棒具有一定的初速度的条件下,对金属棒的运动性质以及最终速度、电阻中产生的焦耳热、电阻在电路中有什么作用,对金属棒的运动有何影响,进行了详细解析.

    电容金属棒电阻定性分析定量计算

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    质心动能定理在转动问题中不适用吗

    姚亮
    53,52页
    查看更多>>摘要：文章用转动定律解释了在转动系统中用质心动能定理的常见错误,证明了质心动能定理在转动过程中的适用.

    转动定律质点系动能定理质心动能定理

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    立足物理基本规律 凸显几何运用能力——2023年高考全国卷及部分省市卷光学试题分析

    刘成于郜攀
    54-58页
    查看更多>>摘要：2023年高考全国卷及部分省市卷的光学试题以课程标准为依据,创设了新颖的问题情境,从基本的光学原理出发,考查了学生的模型建构与科学推理能力,尤其是几何分析运用能力.文章尝试从四翼角度对其中具有鲜明特点的试题进行分析,获取教学启示,旨在为新课标、新教材、新高考背景下的光学教学提供借鉴.

    高考物理光学试题试题分析

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    基于2023年全国高考湖南物理卷第15题的多解、评析与拓展

    谢志刚向建军高逸湘
    59-63页
    查看更多>>摘要：对2023年全国高考湖南物理卷压轴题通过"以地面为参照系""以凹槽为参照系""质心运动定理""参数方程法"进行多解,再对模型进行拓展,加深理解与应用.通过对试题溯源和提出"高考备考建议"提醒广大师生在备考中注意精研高考真题、拓展知识的广度与深度、加强关键能力的培养.

    人船模型椭圆轨迹方程高考压轴题

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    对一道经典物理竞赛复赛试题的再探讨

    游晓明张大力戴亮
    64-66,63页
    查看更多>>摘要：文章从牛顿力学、机械能守恒和拉格朗日动力学三个角度,分析第33届全国中学生物理竞赛复赛第7题在不同视域下的多种解法,同时以此题为例,深入探讨泰勒定理和拉格朗日方程在物理竞赛中的应用,培养学生从多角度解决问题的科学思维能力.

    机械能守恒角动量定理拉格朗日动力学

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    从显性物理知识到隐性解题素养——2023年全国高考福建物理卷压轴题分析

    杨学切
    67-69,76页
    查看更多>>摘要：2023年福建省物理高考自主命题,压轴试题第16题突出"知识、方法、能力、素养"四维考查,很好地区分出优秀生.现对压轴题第16题进行分析探究,分析其显性知识的考查,解构物理方法与关键能力的考查,探究隐性解题素养的考查;并提出了对高考物理复习教学的启示.

    压轴题分析解题素养复习教学

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    基于学生学习过程引导视角的中美高中物理教材比较研究——以力学部分内容为例

    高月于一真郭芳侠
    70-76页
    查看更多>>摘要：基于学生学习过程引导视角从定向、执行、反馈三个环节七个维度对中国2019年人教版高中《物理》和美国2013年版《物理:原理与问题》中译本两版教材的力学部分进行量化分析.分析得出:两国教材的学习过程引导设计各有所长.两国教材的动机激发大部分都选择通过提供情境素材或提供情境素材并设置情境问题来进行,中国水平稍高;目标生成方面的设计都需要进一步改善;旧知激活方面,都注重向学生展示新旧知识间的联系,以促进新知识生成;新知理解方面,两国教材大都通过让学生参与思维性或体验性活动来理解新知识;新知应用方面,中国教材在安排实践性应用活动上还有所欠缺;梳理总结方面,中国教材需要改进,需注重帮助学生建立知识架构;检测反思方面,两国教材都选择课后习题的方式进行,水平适中,但需要重视对知识生成方法的考查.

    学习过程设计教材比较高中物理

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    "纸"上得来终觉"妙"——例谈新材料纸在初中物理实验教学中的应用

    欧旭升刘作志
    77-80页
    查看更多>>摘要：动手实验是学好物理提升核心素养的重要途径,文章介绍巧妙利用遇水变红贴纸、可逆测温纸、导电纸、镜子纸等一些新材料纸的特性改进传统实验教学,突破教学难点,简化实验操作,开展自主探究,发展学生学科核心素养的一些具体做法.

    新材料纸初中物理创新实验核心素养

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