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文学教育
文学教育

王先霈

月刊

1672-3996

wxjy2005@126.com

027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育/Journal Litbraturb Bducation
正式出版
收录年代

    淄博L村传统村落生态民俗保护与发展

    李文菊
    102-104页
    查看更多>>摘要：生态民俗是民众千百年来生产生活中形成并传承的生产生活经验及智慧,是我国传统文化的重要结晶.生态民俗中关于保护环境,寻求人与自然和谐发展,敬畏自然的思想对于促进生态文明社会的建设具有重要的意义.淄博市L村坐落在黄河岸畔,在长期的生产生活中,村落中保存了很多的生态民俗.村落中的生态民俗可分为两类,一是自然共生民俗、二是天地崇拜民俗.但是,在当下,较之传统社会,人们的生产生活方式方面发生了重大变革,与传统社会生产生活相适应的生态民俗受到极大冲击.社会在不断发展,依存在社会中的生态民俗也应当寻求新的发展,以期在当下继续发挥规范民众,与法律互为补充,维护社会稳定,促进社会发展的作用.

    生态民俗社会发展规范民众敬畏自然

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    统编版较人教版《智取生辰纲》教材调整的情况分析

    张敏汤天勇
    105-107页
    查看更多>>摘要：统编教材全国通用后,新旧教材的异同成为大家关注的焦点.专家、学者热忱于研究统编教材的选篇,很少有人关注文本内容的改编.《智取生辰纲》是教材"定篇"的代表,可更好站在"守正"角度发掘统编教材的创新理念.将统编教材与人教版教材的课文对比,探究课文内容在字词、句、标点符号、情节等方面的改编情况,分析课文改编的原因,以明确统编教材课文改编后的价值.

    统编教材人教版语文教材教材改编

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    《大公报》副刊《妇女与家庭》与近代妇女解放

    余沛
    108-111页
    查看更多>>摘要：1927年创办的《大公报》副刊《妇女与家庭》记录了二十世纪二三十年代中国妇女的社会生活状况;在内容上提倡新的健康生活理念、新的婚恋家庭观、积极探寻妇女解放的途径;在办刊特点上体现着传统与新潮思想并存、注重妇女的自我批判、注重内容的实际化充实化等;对当时的妇女解放运动产生了深远的影响.

    《大公报》《妇女与家庭》妇女解放男女平等

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    原著阅读与语文素养提升的课堂实践

    顾馨誉
    112-114页
    查看更多>>摘要：课文从原著而来,或改写,或选编,可课文与原著之间却是脱离的.为解决这个矛盾,可以采用四种实际应对策略:量的积累、文本的碎片化、同主题的串联、分组合作探究.同时,三种课堂实践也能助力学生从课文走向原著.

    原著课文阅读

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    《红楼梦》整本书阅读的人物形象教学

    陶悦万燚
    115-117页
    查看更多>>摘要：教育部颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出18个"学习任务群"作为教学内容,其中第一个就是"整本书阅读与研讨".高中语文最新部编版教材中也增添了《红楼梦》整本书阅读单元,由此可见整本书阅读《红楼梦》在高中阶段的语文学习中占据着重要的地位.但是,当前《红楼梦》整本书阅读教学存在:没有目标,不够重视;长篇巨著,兴趣缺乏;人物复杂,理解困难等教学现状.因此,本文以新课标为理论指导,以《红楼梦》人物形象教学为主要研究对象,试图寻找新的教学策略,期望提高《红楼梦》整本书的教学效率.

    整本书阅读《红楼梦》人物形象教学策略

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    语文核心素养下的自读课教学策略

    梁胜楠翟晓甜
    118-121页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,"语文核心素养"主要由文化自信、语言运用、思维发展、审美创造四个方面组成.自读课作为侧重于培养学生自主阅读能力的课型,是培养语文核心素养的有效载体.本文首先厘清语文核心素养和自读课的概念,其次分析自读课教学与学生语文核心素养培养之间的关系,最后,以部编版初中语文教科书中选编的自读课文为例开展探究,从四个维度提出了培养学生语文核心素养的具体策略:一是拓展阅读内容,增强学生的文化自信;二是利用旁批创设活动,提高学生的语言运用能力;三是设计层次性问题,锻炼学生的思维能力;四是比较阅读,培养学生的审美创造素养.

    义务教育语文课程标准(2022年版)语文核心素养自读课

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    教材中书信体散文对作文教学的启示

    范悦
    122-124页
    查看更多>>摘要：书信体散文本于实用而托于审美,抒情,议论,叙事兼而有之,辞气纷纭.部编版教材中也选录了诸多经典的书信体散文,经历史的淘洗后,仍然散发着熠熠光辉,见字如晤.教学中不仅要从这些经典中感受先哲的文采与情思,还要学习书信体散文的裁书叙心的真实情境、生活化的取材、谋篇精当的布局以及妙手偶得的写作技巧四个方面借鉴裁书叙心的写作艺术,生长学生个体生命的言语智能.

    书信体散文作文启示教学

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    大单元理念下的阅读与碎片化写作教学

    敬清清
    125-127页
    查看更多>>摘要：在写作教学中,写作、阅读、生活和学生之间是有一定隔阂的,写出来的作文在一定程度上带有碎片化的性质,教师可以采用大单元背景下的教学理念,将写作放置于单元整体之中,来挖掘写作与生活、学习之间的多重联系,实现读、写、思三者的有机结合,来引导学生进行"碎片化写作".文章将从"碎片化写作"与大单元写作之间的关系以及教师如何在大单元教学理念下充分利用单元阅读进行"碎片化写作"展开研究,让写作更好地服务于学生.

    大单元碎片化写作读写结合随文写作情境化

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    原齐鲁大学人才机制对当代文学教育的借鉴

    王璟
    128-130页
    查看更多>>摘要：齐鲁大学在20世纪二三十年代将专业性、技术性、社会性、时代性需求纳入人才培养结构体系,在提高学生人文素养的同时注重对创作型人才的发掘与引导.这不仅促成了现代大学新文学教育的推进式发展,更对当代大学文学教育发展建构提供了有效的指导与启迪作用.

    齐鲁大学文学教育人才培养机制

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    文言文"属"字注释梳理与释疑

    敖选梅
    131-133页
    查看更多>>摘要：文章以梳理的"属"字,在初高中语文文言文篇目中,出现频率极高,而在课文注释也出现了读音不明确,注释用语存疑,注释内容因不明晰或者在部分文章中没有注释而引起学生混乱等问题.此文将会从"属"字的本义和引申义出发将对这些问题进行相关梳理.

    "属"本义引申义读音

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