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期刊信息/Journal information
外语教学与研究
外语教学与研究

王克非

双月刊

1000-0429

bwyys@bfsu.edu.cn

010-88816466

100089

北京西三环北路2号

外语教学与研究/Journal Foreign Language Teaching and ResearchCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>北京外国语大学《外语教学与研究》编辑部编辑。大学外语理论研究和实践经验介绍；论文、札记、翻译理论和技巧的研究；读者为外语教学与研究翻译人员、外语专业高年级的学生、研究生；
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    关于语言研究的理论与方法

    许余龙刘海涛刘正光
    3-11页
    查看更多>>摘要：本题分三部分.在第一部分,作者许余龙通过具体的例证分析,提出理论创新和方法创新是创新研究的两大途径,两者相辅相成.在研究具体的语言现象或问题时,理论创新的主要目的是为所研究问题提供一个新的更好的解决方案,在此过程中需要方法创新来开拓思路,并检验所提出的新方案是否确实能更好地解释相关语言现象.第二部分,作者刘海涛指出,在人工智能时代,语言研究在研究对象、研究方法和研究模型的选择上,都需要一些新的转变,才能抓住机遇,与时俱进.第三部分,作者刘正光从汉语出发对比分析英汉语时空认识及其与句法语义的关系,用自己提出的“英语时空分立,汉语时空同态”理论假设对汉语中的一些经典问题做出了新的解释.作者认为,只有基于汉语的本质特征进行理论抽象与建设,才能尽快构建汉语自身的理论体系.

    理论与方法语言研究数据驱动英汉对比

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    新时代外语教育的战略思考

    蒋洪新杨安宁琦
    12-16页
    查看更多>>摘要：本题分两部分.在前一部分,作者蒋洪新等人着重思考新时代外语教育所面临的机遇和挑战,即国家战略和经济社会发展对外语人才培养的全新要求,新兴科技变革给外语教育的内容与方式带来的巨大影响,归国留学生和非外语专业学生对外语人才市场的大冲击,并提出了应对方略.后一部分,作者宁琦反思外语学科发展的内涵与边界问题.她认为重要的是,如何走内涵式发展道路,如何对外语学科传统定位进行调整,如何明确外语学科在人才培养和学术研究方面的新任务.

    新时代外语教育外语学科战略思考

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    外语教育的新理念与新路径

    文旭文卫平胡强陈新仁...
    17-24页
    查看更多>>摘要：本题分三部分.在第一部分,作者文旭提出英语专业教育要实现“立德树人”的根本任务,培养新时代的英语“全人”,就应该坚持“基于通识、立于专业、归于个性”的教育理念.唯有如此,英语类专业才能真正在我国的教育中发挥自己应有的作用,而不只是一个工具性的学科.第二部分,作者文卫平等以共生理论观照外语专业建设,提出了外语专业发展的协同共生模式,从协同发展、相融共生、全人育人三个层面探讨外语专业在新时代如何应对全球化的选择,突破专业建设的现实局限,促进专业可持续发展.第三部分,作者陈新仁指出,随着中国特色社会主义建设进入新时代,外语教育需要强化国家意识的培养.新时代的外语人才应当具有强烈的国家意识,能充分理解国家意识的内涵,能恰当处理好全球视野与国家意识之间的关系.

    外语教育全人教育协同共生国家意识

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    Non-canonical scalar implicatures,face/politeness considerations,and neo-Gricean pragmatics

    Yan HUANG
    25-39页
    查看更多>>摘要：One of the politeness strategies,which has recently been observed,is the use of a semantically weak scalar expression to implicate the meaning of one or more of its stronger alternatives in a face-threatening context-a speech situation in which a loss of face can potentially be induced for the addressee,the speaker or both-out of politeness concerns.I call this type of marked scalar implicatures'non-canonical scalar implicatures'.This article provides an informed discussion of the linguistic phenomenon in a few languages and presents a new analysis of it within the neo-Gricean pragmatic framework.
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    英语与格构式变体的多变量分析及其心理现实性研究

    张懂
    40-52页
    查看更多>>摘要：本研究基于语料库标注数据,首先使用逻辑回归分析,探讨制约英语与格构式变体选择的显著因素及其影响效应;其次使用条件推断决策树和随机森林分析,分别考察制约因素之间的多重交互及其相对重要性;最后采取强制选择任务实验,对语料库概率模型的心理现实性进行交叉验证.研究发现:1)语篇可及性、长度差异、代词性、有定性、有生性和具体性等因素均对英语与格交替具有显著影响;2)语篇可及性与长度差异、代词性、有定性之间存在多重交互;3)语料库概率模型一定程度上能够反映和预测本族语者的构式选择行为.

    英语与格交替逻辑回归模型条件推断决策树随机森林强制选择任务实验

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    词义的动态范畴化在语言不同维度上的实现

    曾容
    53-63页
    查看更多>>摘要：词义动态范畴化是指在隐喻、转喻、基体/侧显等工作机制的作用下,在词汇意义层、句子意义层及语篇意义层上,词义范畴的即时生成或历时演变.本文从认知语言学的“动态范畴化”视角,分析词义动态范畴化在语言不同维度上的实现,以期对词义的衍化问题做出合理阐释.研究发现:在词汇意义层,词义的动态范畴化主要体现在词义特征的动态范畴化和词义关系的动态范畴化;在句子意义层,词义的动态范畴化主要体现在语法词项的动态范畴化和结构关系词的动态范畴化;在语篇意义层,词义的动态范畴化主要体现在词语评价意义的动态范畴化.

    动态范畴化词义词汇意义层句子意义层语篇意义层

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    从量词看“NP的VP”结构的本质

    叶狂
    64-76页
    查看更多>>摘要：“NP的VP”结构内部呈动词性、外部呈名词性这一现象一直是难题,学界争议不断,未有定论.本文从句法共性视角观察,发现了大量带量词的该类结构,如“这本书的两次出版”、“她的这种不见记者”,由此提出量词是解释该结构的关键:量词“种”、“次”等选择VP做补足语,量词具有名词性,因而整个结构呈名词性,同时,VP的动词性质并没有改变.当限定词、数词、量词为隐性时,就形成“NP的VP”结构.句法上,有显性量词和有隐性量词的结构是同一结构.从跨语言对比的角度看,量词选择VP,类似于英语的-ing选择VP,都是对VP的名物化操作.英语形态发达,用语缀-ing;汉语量词发达,则用量词.量词这一功能并非特设,至少有四个方面的独立证据.本文的分析既在理论上优于前人提出的五种方案,也能更好地解释跨语言共性和差异.

    向心结构名物化名词性短语限定词短语

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    英语阅读中代词歧义消解机制研究——来自眼动追踪的证据

    唐慧君文旭
    77-89页
    查看更多>>摘要：本文采用眼动追踪技术,探讨英语阅读中的代词歧义消解机制.受试阅读含有第三人称属格代词的文本,其中,代词性别与先行句中的主语/宾语一致(无指代歧义)或不一致(有指代歧义),仪器记录受试阅读过程中的眼动轨迹.结果 显示,有指代歧义代词的首次注视比率低于无指代歧义代词,说明在早期加工中代词歧义加速了阅读进程.而有指代歧义代词句的多个区域回视路径时间和总阅读时间长于无指代歧义代词句,表明歧义代词的消解增加了阅读晚期的加工难度.文章认为,过往对歧义消解研究中的竞争理论和再度分析理论都不能准确诠释代词歧义消解机制,指代歧义在不同时间阶段对代词加工的影响应进行区别探讨.

    代词歧义消解阅读加工眼动追踪

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    中国学生英语时空状语语序分布与母语概念迁移

    李锡江刘永兵
    90-102页
    查看更多>>摘要：本文基于学习者语料库考察了中国学生英语时空状语语序分布与母语概念迁移的关系.研究发现:1)学习者时空状语语序分布都受到了母语概念迁移的影响;2)概念迁移对时间状语语序分布的影响显著大于空间状语,这可能是由于英语中空间状语后置频率更高,更具句法凸显性,从而促进了二语习得并有效减少了迁移作用;3)概念迁移对时间状语语序分布的影响在口语与书面语间差异显著,而这一效应对于空间状语语序分布却没有体现.前者可能是学习者在不同的输出任务中对内隐知识与外显知识的提取程度差异所致,后者则进一步证明了基于频率的句法凸显性对于促进习得和抑制迁移的作用.

    时空状语语序分布母语概念迁移

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    “信息最优”的语用预期对中国高水平外语学习者指称加工的影响

    吴诗玉
    103-116页
    查看更多>>摘要：本文利用移动窗口技术,通过三项实验,研究格赖斯“信息最优”的语用预期对二语指称加工的影响.实验1和实验2的结果表明,信息不足导致的指称歧义对二语指称加工有干扰作用,但是信息冗余却不会造成影响;实验3进一步发现信息冗余不但不会干扰关键区及后续区域的理解,而且也不会因为词汇语义类型的不同而导致差异.本文认为二语学习者的认知资源有限,大部分认知资源都要分配给词汇通达、语义生成和融合.因此,信息不足导致的歧义干扰并不是因为它违背了“信息最优”的语用预期,而可能是因为它让受试无法为指称表达确立其指称对象,造成语义融合困难,而信息冗余却能保证受试为指称表达确立独一无二的指称对象.

    格赖斯原理语用信息二语加工语义生成和融合

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