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    初中跨学科项目化学习的实践探索

    王娇
    147-148页
    查看更多>>摘要：结合办学特色与育人目标,以"D8号星球梦飞计划"跨学科项目化学习活动为载体,推进"五育融合".具体实施策略为以德为先,抛出驱动性问题;以智为基,设计递进型活动;以劳为本,制作项目化成果;以美为引,开展全过程评价;"五育"融通,形成跨学科成果.

    "五育融合"跨学科项目化学习跨育融合以德带全

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    "活动-融合"模式下基于场馆的德育主题活动设计与实践

    张绍俊
    149-150页
    查看更多>>摘要："活动—融合"模式,是"五育融合"的重要教育模式之一.在德育主题活动的设计与实施过程中,充分运用校外场馆的教育资源,使社会实践与学科育人有机结合,活动塑人、实践育人,通过研究性学习的基本途径与方法,推进"五育融合".最终目的是将研学与自身、社会的现实发展联系起来,培育学生的学科素养与综合能力,树立正确的思想道德与价值观.

    "活动—融合"模式德育主题活动场馆研学

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    馆校合作机制下的主题式综合活动设计与实施

    赵超
    151-152页
    查看更多>>摘要：复旦大学附属徐汇实验学校充分利用大学优质资源和徐汇区的教育支持,以区级课题"博物馆资源在小学低年级主题式综合活动中的运用研究"为载体,把未分化的教育要素通过特色博物馆课程转换成课程实践,并把已分化的教育要素通过各类主题式综合活动的开展联结为一个有机的整体,从而全面推进素质教育.

    "五育融合"跨学科教学主题式综合活动

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    "五育融合"视域下的少先队实践活动探索

    颜悦宁
    153-154页
    查看更多>>摘要："五育融合"视域下,我校少先队结合区本德育课程"学生幸福课程"理念开发校本特色实践活动.本文通过分析与反思本校少先队实践活动体系和取得的成果,积极探索少先队员参与实践活动的新路径,使队员们真正在少先队实践活动中养成良好行为习惯,形成健全人格,实现"五育并举"发展目标.

    "五育融合"少先队实践活动"学生幸福课程"

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    五育融"心" 点亮生命——以嘉定区南翔小学心理健康教育活动季为例

    史菊芳
    155-156页
    查看更多>>摘要：嘉定区南翔小学心理健康教育活动季以"五育融'心'"为核心理念,通过多样化的活动和课程,以"以德育心,守护生命""以智慧心,启迪生命""以美润心,滋养生命""以体强心,健康生命""以劳愈心,热爱生命"为路径,培养学生热爱生命、学会生活的积极态度,同时也为推进"五育融合"心理健康教育工作提供实践经验.

    "五育融合"心理健康教育生命教育活动季

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    "五育融合"视域下的小学语文综合实践活动初探

    商东霓
    157-158页
    查看更多>>摘要：作为学校推进"五育融合"的重要课程,综合实践活动承担着全面育人的职责.本文从分析在小学语文综合实践活动中融合"五育"的可行性入手,结合案例初步探索具体的活动设计与实施.

    "五育融合"小学语文综合实践活动

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    "五育融合"视域下的生命科学综合实践活动探索——以"生境花园变废为宝"综合实践活动为例

    邱歆晨闫颖
    159-160页
    查看更多>>摘要：德智体美劳全面发展是教育教学的目标之一,但在传统教学中却存在一定的困难.为此,基于对新一轮义务教育课程标准的研究,开展以跨学科项目化学习为方式的综合实践活动,加强学生学科实践,改变学生的学习方式,提升学生的综合素养.

    "五育并举"生命科学综合实践活动

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    小学中高年级劳动周系列活动的实践研究

    庄怡萍
    160-162页
    查看更多>>摘要：劳动周是学校劳动课程的重要组成部分,具有综合育人、实践育人、劳动育人的重要意义.闵行区实验小学结合劳动课标、校园活动、学生劳动情况,从主题选择、内容安排、组织实施、资源利用等方面形成了劳动周系列活动的建设路径,并全面策划实施,从"知、情、行、意"的角度逐步推进劳动周活动的开展.

    小学中高年级"五育融合"劳动素养劳动周

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    学科视角下"五育融合"的创新实践——以高中语文必修上《芣苢》《插秧歌》教学为例

    郦寅
    163-164页
    查看更多>>摘要：本文以高中语文必修上第二单元《芣苢》《插秧歌》教学为例,通过再现《芣苢》《插秧歌》的教学实践,回顾"作为美的劳动""作为劳动的劳动"和"作为目的的劳动"的三个课堂主线活动,在教学过程中融入德育、智育、体育、美育和劳动教育,丰富了教学内容,提高了学生的学习兴趣和能力.

    高中语文学科创新实践

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    高中古诗词教学中美育与智育融合的实施策略——以《春江花月夜》一课为例

    刁诗琪
    165-166页
    查看更多>>摘要：本文以《春江花月夜》一课的教学实践为例,以美育为支架,以智育为内核,落实新课标中"审美鉴赏与创造""思维发展与提升"的核心素养,具体呈现美育与智育在古诗词情境化教学中的融合.

    古诗词教学思维发展与提升审美鉴赏与创造

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