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    基于学习任务群推进单元整体教学——以部编版三年级下册"寓言"单元为例

    陈萌
    44-45页
    查看更多>>摘要：本文基于语文学习任务群,以三年级下册第二单元"寓言"单元为例,在大情境和大主题的引领下,设计系列化的学习任务,打通各语篇之间的共性人文特征,改变单篇零散知识点的学习,提高学生的单元整合学习效率.

    学习任务群单元整体教学寓言

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    基于情境创设的小学语文课堂实施路径

    齐洁
    46-47页
    查看更多>>摘要：本文围绕小学语文课堂如何创设教学情境展开高质量教学的路径展开探索,包括:创设生活情境、创设问题情境、创设游戏情境以及创设情感情境等.

    情境创设小学语文

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    深入把握文本 理解文本精要——《山水画的意境》解读

    程立海
    47-48页
    查看更多>>摘要：本文针对《山水画的意境》这篇经典性议论文所具有的显著特色,从扣题意识、论证方法、概念界定等视角进行教学,进而深入把握文本内容,深刻理解文本精要,参悟作者的写作匠心,借鉴作者的写作技法,体会山水画的意境之美,学以致用,以期对写作教学有所启迪.

    意境扣题与论证详略与逻辑

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    课程思政背景下中职语文古诗词教学探究——以中职幼儿保育专业为例

    杨溪
    49-50页
    查看更多>>摘要：教授中职幼儿保育专业的学生,语文教师除了培养其文化自信外,还肩负着对学生未来职业中的幼儿负责的重任.笔者尝试带领该专业的学生做古诗词学习多样化的探究,以期他们日后能用正确的方式方法引导幼儿健康成长.

    课程思政古诗词教学幼儿保育

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    初中道德与法治教学与综合实践活动课程整合的实践研究

    潘俊剑
    50-51页
    查看更多>>摘要：本文将综合实践活动与初中道德与法治教学结合起来,使初中道德与法治学科知识和方法在综合实践活动课程中得到延伸、综合、重组与提升,有效提高学生解决问题的能力,激发创新精神.

    道德与法治综合实践课程整合

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    基于"留白创造式"教学模式转化"有效失败"的实施路径初探

    王晟喆
    52-53页
    查看更多>>摘要："双新"实施背景下,"留白创造式"教学模式有助于将"有效失败"转化为培育数学学科核心素养,尤其是创新意识的契机.本文探索了基于"留白创造式"教学模式转化"有效失败"的教学实施路径.

    初中数学留白课堂教学

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    建立四对联系 培育数学核心素养

    王婷婷
    54-55页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调核心素养的培育,然而一线教师仍然陷于"空有理念指导,落地实践困难"的困境中.从以学习结论为中心到以探索结论为中心是素养导向见诸课堂实践的有效路径.这样的转型需要基于实践,通过教师在数学课堂教学过程中建立四对联系,从而"活化"数学学习来实现.

    数学核心素养课堂教学

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    基于"猜想验证式"教学发展学生推理意识

    吴燕梅
    56-57页
    查看更多>>摘要："猜想验证式"教学是培养学生数学推理意识的重要方式之一.在教学中,可以通过"提出问题、建立猜想—动手实践、验证猜想—归纳总结、确认猜想"的教学过程,采用各种教学策略提高学生观察、猜测、实践、分析、归纳的能力,助推学生养成讲道理、有条理的思维习惯,发展数学推理意识.

    猜想验证推理意识教学策略

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    在体育教学中培养小学生心理健康的策略探究

    施懿斌
    58-59页
    查看更多>>摘要：本文探讨了在小学阶段,体育教学不仅是增强学生体质、掌握体育技能的重要途径,更是培养学生健康心理的关键环节.

    小学生体育教学心理健康

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    以故事为载体的初中英语阅读教学实践与探索

    张红英
    60-61页
    查看更多>>摘要：本文通过对故事阅读教学可采用的方法及方法的有效性进行研究,探索课前自主式、课中指导式、课后任务式的阅读教学模式,帮助学生提升阅读兴趣,丰富阅读经历,培养和发展阅读素养.

    故事教学自主式选读指导式精读任务式泛读

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