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新教育时代电子杂志（教师版）
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新教育时代电子杂志（教师版）/Journal New Education Era
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    信息技术教育中的差异化教学研究

    韩溥
    116页
    查看更多>>摘要：所谓因材施教,是一条有着悠久历史的教育原则,同时也是一条经受住实践检验的教育方法,是指教师利用自己教学经验,结合实际,使教学的不同维度适合不同层次学生的接受能力,选择适合学生的方法来进行有针对性地进行教育教学工作,最大限度地弥补学生的不足,达到教学效益最大化的目的.

    信息技术因材施教差异化教学

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    让杂音重奏课堂和谐乐章

    李文凤
    117页
    查看更多>>摘要：和谐是中华民族传统文化的精髓,而杂音的出现往往会破坏课堂的和谐.本文对杂音产生的原因及正确处理的方法进行论述.作为教师应放下权威,在平等,公正的基础上提高亲和度;充分准备,灵活运用,提高机智度;贴近生活,尊重事实,提高感召度,充分利用"杂音"这种创生的课堂资源,促进课堂教学的和谐.

    和谐杂音亲和度机智度感召度

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    初中文言文分年级段教学初探

    李学青
    118页
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    高中化学核心素养的建构视角

    李亚军
    119页
    查看更多>>摘要：新课程教育改革的迅猛发展,使广大教育工作者的目光聚集在培养学生核心素养上.所以本文主要从当前高中化学教学活动面临的问题入手,并结合实际寻找构建培养学生核心素养的课堂教学,以期在促进学生更好发展的同时,推动我国高中化学教育事业的稳步发展.

    高中教育化学教学核心素养构建视角

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    初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养

    鹿武超
    120页
    查看更多>>摘要：在初中美术鉴赏课堂中,人们通过一些特殊的主动方式,如能动方式来创造美和表现美,在此基础上,还能创造一种美的境界和孕育其专属的情绪,这整个过程就是所谓的艺术.艺术与美学紧密联系,除了表现在日常生活之外,其审美的方向和其水平的提高在一定程度上受艺术发展的影响.所谓美学可以说是哲学发展中的一个分支,其主要内容有关于心理学.艺术和美学的密切关系还可以表现为,艺术无条件为美学服务,而美学的重要研究对象又是艺术服务.

    初中美术鉴赏课程培养学生的审美能力

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    浅谈新时代下初中学生管理方法的转变

    聂根录
    121页
    查看更多>>摘要：如今我们正处于改革开放的新时代,随着社会的不断进步和发展,在提高人们生活水平的同时,也给人们带来了思想上的转变,不少家长越来越重视孩子的培养,但正是因为过分重视,对孩子的溺爱,导致孩子出现以自我为中心,叛逆等行为,而初中生正是孩子性格形成的关键时期,是培养孩子责任与担当的时候,作为教书育人的老师,每天都要花大量的时间与孩子们待在一起,在兼顾他们学习的同时,掌握他们的思想变化,从而对于初中生的管理方法进一步改变,优化.

    新时代初中生管理方法

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    如何激发学生对《尝试对生物进行分类》一课的学习热情

    孙洪梅
    122页
    查看更多>>摘要：在课堂教学中,学生积极主动学习,有效地参与课堂,很大程度决定了课堂效率的提高.本文以"尝试对生物进行分类"为例,通过对课堂教学中存在学习热情不高的问题剖析,以案例研究的方式提出了激发学生学习热情的学习方法,从而让学生以饱满的热情主动参与课堂教学.

    生物学习热情

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    化归思想在高中数学教学中的应用

    杨丽伟
    123页
    查看更多>>摘要：化归思想是高中数学教学过程中较为常见的解题思路,与其他教学思路相比,更加贴合高中生年龄特点,既能够简化教师教学方案,又能够提升学生对知识的理解程度.由此可见,化归思想对高中数学教学有至关重要的作用.本文对化归思想在高中数学教学中的应用进行分析探讨并提出可靠应用策略,具体内容见下文.

    化归思想高中数学应用策略

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    基于培养学生核心素养的心理健康教育

    杨盼盼
    124,115页
    查看更多>>摘要：2016年9月13日,国家发布了《中国学生发展核心素养总体框架》.中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点.核心素养反映了学生适应社会发展需要和终身发展所必备的品格和关键能力.各素养之间相互联系、互相补充、相互促进,在不同情境中整体发挥作用.教育部在2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》中强调了发展中小学生心理健康教育的重要性,发展中小学生心理健康教育的目的就在于促进学生心理素质的提高以及全面健康的发展.由此可见,心理健康教育本身对学生核心素养的形成有着关键的作用.而从六大素养的表述和要求来看,也无一不和学生的心理健康相关.反思自己八年的学校心理健康教育工作,在培养学生核心素养面前,心理健康教育能有哪些作为?又可以有何种新思?

    培养学生核心素养心理健康教育

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    初中道德与法治课程的情感教育研究

    于占涛
    125页
    查看更多>>摘要：情感教育是一种情感上的交流,它能在最短的时间内拉近人与人的关系[2],唤起人内心渴望的同时,还能在思想上引发强烈的共鸣.初中道德与法治课程上,教师若能巧妙的运用情感教育,不仅能够提高整体的教学效果,还能够有效的与学生进行交流,培养学生三观的形成以及自身价值的体现,进而从根本上提升学生的学习成绩,教学效果较好.

    初中道德与法治情感教育应用效果

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