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新教育时代电子杂志（学生版）
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新教育时代电子杂志（学生版）/Journal New Education Era
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    继承中华优秀传统文化培养文化自信——让高中政治《生活与哲学》课堂教学充满诗意

    付蔚
    186页
    查看更多>>摘要：哲学是一门启人心智、使人聪明的学问.高中政治《生活与哲学》理论性强,比较抽象.艺术化的教学手段能激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性.哲学与诗本是一体,诗人需要哲学思想的感悟才能保证诗篇万年流传,而哲学家思想的传播也需要借助文字载体.教师可在《生活与哲学》课堂教学中引入古典诗词,以继承中华优秀传统文化,培养文化自信.

    中华优秀传统文化文化自信生活与哲学

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    浅谈数学文化和数学史在教学中的作用

    付亚男
    187页
    查看更多>>摘要：爱因斯坦曾经说过,"兴趣是最好的老师,它永远胜于责任心".数学并不是一门枯燥的学科,我们可以在数学教学的过程中加入一些有趣的数学游戏,调动孩子们的学习热情.
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    聚焦数学本质,提升核心素养

    耿莹
    188页
    查看更多>>摘要：当下的教育热点话题是"数学本质、核心素养、精准教学".史宁中教授将数学学科的核心素养解读为三句话:用数学的眼光观察数学世界,用数学的思维分析现实世界,用数学的语言表达数学世界.如果说数学本质是植物的根,那么核心素养就是花和叶,他们是相辅相成的关系.

    精准本质核心素养

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    浅谈音乐心理学对音乐表现的作用与影响

    宫丽媛
    189页
    查看更多>>摘要：音乐心理学是以心理学理论为基础,由于它采用实验心理学的方法,各种理论重视科学实验的根据,从而逐渐修正了音乐上的纯理论推测和凭主观印象产生的理论,并且与音乐美学的理论联系起来,构成音乐学中的一个部分.

    音乐心理学表现作用

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    数学抽象核心素养下的概念教学初探——以"函数的概念"教学设计为例

    黄山
    190页
    查看更多>>摘要：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展必备品格和关键能力.数学抽象是指舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程.本文从数学抽象核心素养培养的角度出发,以函数概念教学为案例探讨了数学概念教学如何落实数学抽象核心素养,旨在明确在概念教学中要为学生找准知识的生长点,重视概念生成的过程,注重学生在概念形成过程中的参与度,学生主动建构概念.

    数学抽象概念教学函数

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    翻转课堂中的微课运用

    林蕾梅
    191页
    查看更多>>摘要：课前导学微课,即设置情境,引出问题,通过问题引导学生进行课前自主探究,课上讨论交流探究过程和结果.知识讲授型或演示型微课,依托微课和任务单,引导学生个人自学,课上进行交流、检测.课后延伸微课,适用于知识的拓展迁移,以对学过的知识点更好的理解巩固掌握.

    翻转课堂家校联手

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    核心素养在音乐课堂中的体现

    刘畅
    192页
    查看更多>>摘要：音乐是培养学生审美的重要手段,也是培养核心素养的主要途径.如何在小学音乐教育阶段落实核心素养的基本理念?如何通过教学环节提高学生的文化基础,让学生在教师的引导下自主发展,并积极参与社会活动是教师应该考虑的问题.本文从实际教学入手,以教学课例为参考,落实核心素养的基本理念.

    核心素养小学音乐教育

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    浅谈美术教学中游戏活动的运用

    刘莹
    193页
    查看更多>>摘要：适当的游戏环节的设置符合小学生心智发展规律,教师巧妙的将教学内容与游戏有机结合起来,可以有效的营造轻松愉快的课堂氛围、教师的教学风格可以贴近学生的喜好,使教学趣味化.课堂上教师以游戏活动为教学手段,充分的调动学生学习积极性,培养他们的想象力、创造力及合作学习能力,让孩子在轻松愉快的氛围中学习美术.

    游戏活动美术教学运用

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    数学日记,为教学增添一抹别样的色彩——论数学日记在数学教学中的重要作用

    刘颖
    194页
    查看更多>>摘要：数学日记是让学生以日记的形式记录下他们对教学内容的理解、评价、意见,作为一种内容丰富的学科日记,在数学教学中具有独特的作用.能通过增加趣味性、实用性的方式提高学生学习兴趣,通过巩固课堂知识和拓展知识面的方式巩固学习的效果,还能促进师生之间的情感交融,让师生彼此了解,做到知己知彼.

    数学日记数学素养综合素养

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    让数学课堂回归本真

    王海泳
    195页
    查看更多>>摘要：新课改,让课堂异彩纷呈,令教学活力四射,使小学数学课堂教学焕发出了新的活力.但是,刻意的追求形式之风存在于不少的数学课堂,这使得数学教学失去了原本的容颜.如何在小学数学的教学中引导学生理性的探索,让小学数学课堂摘掉华丽的面具,回归本真,体现内涵,是现阶段小学数学教学所面临的一个重要问题.

    数学课堂教学内涵回归本真

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