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    试论积极心理学对农村留守儿童心理健康教育的启示

    梁妙
    88-89页
    查看更多>>摘要：留守儿童的心理健康问题是社会关注的重要问题.本文首先论述了留守儿童心理问题,其主要为性格孤僻内向、自卑心理和厌学情绪、叛逆心理和焦虑心理.然后分析了留守儿童心理问题的成因,包括父母教育的缺失、应试教育体制、城乡经济发展不平衡.最后从积极心理学的角度,探讨解决农村留守儿童心理健康教育问题的对策,包括培养留守儿童的积极情感和积极人格、构建积极的家庭环境、学校开展积极的教育、构建积极的社会环境、完善国家制度.

    积极心理学农村留守儿童心理健康教育

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    新型冠状病毒感染儿童居家预防管理策略

    马钰桦陈熳妮杨京华周春姣...
    90-91页
    查看更多>>摘要：为进一步规范指导疫情期间各地儿童防控管理工作的开展,及时预防儿童感染新型冠状病毒,本文对新型冠状病毒病原学特点、流行病学特点、临床症状认知及指导居家防控进行综述,全面科学防疫,做好疫情儿童居家防控预防,降低儿童新型冠状病毒感染和传播的风险.

    新型冠状病毒儿童居家预防管理

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    从七情学说探讨新冠肺炎防控期间普通民众的心理调护

    吕若琳周娅楠刘立周亚兰...
    92,164页
    查看更多>>摘要：2019年12月至今,新型冠状病毒感染已达数万人,目前疫情形势仍十分严峻,普通民众在此期间产生忧虑、恐慌等诸多不良情绪,甚至发展为各种心理问题.因此,改善社会心理状态刻不容缓,应及早对普通民众进行心理调护.本文从七情学说出发,总结了新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)防控期间普通民众可能出现的负性情志,结合中医理论提出心理调护措施建议.

    新型冠状病毒肺炎七情学说中医情志理论心理调护普通民众

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    新冠肺炎疫情下网络团体心理辅导的探索与实践

    许丽伟孙洪波
    93-94页
    查看更多>>摘要：受新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)疫情的影响,很多大学生在居家生活中产生焦虑、恐惧、不安等情绪,为做好大学生心理健康教育课程中团体辅导的线上教学工作,结合多年团体心理辅导的实践经验和线上教学环境,探索以叙事心理治疗理论为基础,开展网络团体心理辅导,初步形成了一套比较详细的网络团体辅导指导方案.

    叙事心理治疗网络团体心理辅导大学生新新冠状病毒肺炎

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    意象对话治疗心理问题躯体化症状的应用

    刘霞叶存春吴梅
    95-96页
    查看更多>>摘要：本研究采用意象对话心理咨询与治疗技术对情感问题导致的躯体化症状进行心理分析与治疗,力图通过意象对话技术找到症状的心理过程与机制.在咨询过程中发现,应用意象对话技术可以快速发现躯体症状存在的心理原因,并通过综合应用多种意象对话技术改善了躯体症状,并解决了个案的情感问题.

    意象对话躯体症状心理问题

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    不同学校初三学生厌学心理状况的对比分析

    陈秋言Nathaniel Westfall曹玉栋陈俊...
    97-99页
    查看更多>>摘要：目的 分析社会环境和学术背景完全不同的两所学校学生的厌学心理状况.方法 将天津市南开区两所学校初三2017、2018两届学生作为调查对象,学校1为南开区重点初中,学校2为南开区普通高中,对学校1和学校2学生发放自制的中学生厌学心理基本情况调查表和中学生症状自评量表(SCL-90),共收回答卷223份(学校1有122份,学校2有101份).比较两所学校中学生厌学心理基本情况,对两所学校基本调查情况进行Logistic回归分析,并比较两所学校中学生SCL-90评分.结果 两所学校中学生厌学心理发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05);两所学校家庭收入、父母文化程度、亲子感情、家庭压力、学校压力、学习目标、学习时间、存在不良嗜好、厌学行动比较,差异有统计学意义(P<0.05).对学校1进行回归分析结果显示,学校压力、科目兴趣和学习成绩与学生厌学心理形成相关.学校2进行回归分析显示,性别、科目兴趣、学习成绩、学习目标和不良嗜好与厌学心理形成相关.两所学校中学生躯体化、强迫、抑郁、敌对评分比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 重点高中学生厌学心理的形成与学习压力过大相关;普通中学学生厌学心理的形成与家庭和社会环境相关;社会环境和学术背景完全不同学校的学生厌学心理可能不同.

    初中学生厌学心理相关因素回归分析

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    学生心理问题量表的编制

    肖汉仕彭彪向伟姚振东...
    100-102页
    查看更多>>摘要：目的 编制一套适合我国小学五年级以上各级学生的《学生心理问题自评量表》.方法 通过文献查阅法、访谈法、问卷调查法、专家咨询法形成60个项目的预测问卷.抽取500名各级学生初测,采用主成分分析法形成正式施测问卷,再使用正式问卷对2500名学生进行信效度检验;2周后对其中200名学生进行重测,使用《中国中学生心理健康量表》进行效标检验;另对40名心理门诊求助者与正常学生进行对照研究,对高分组与低分组学生进行区分度检验.结果 《学生心理问题自评量表》由5个因子30个项目组成,总量表Cronbach'sα系数为0.95,分半信度系数为0.91,重测信度为0.73.心理门诊患者量表总分及各维度均高于正常组(P<0.01),低分组总分及各维度均高于高分组(P<0.01).探索性因素分析,5个因子能够解释方差总变异的60.87％,各条目在相关因子的载荷0.41～0.76.验证性因素分析结果显示,x2/df、拟合优度指数(GFI)、比较拟合指数(CFI)、近似误差均方根(RMSEA)分别为1.31、0.97、0.99、0.02.结论 该量表具有较好的信度和效度,对学生自我发现心理问题及预测心理健康具有较高的价值.

    学生心理问题信度效度

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    53名"双一流"大学学习困难学生精神卫生状况的多因素研究

    赵若瑶毕婉蓉刘谦周希蓓...
    103-105页
    查看更多>>摘要：目的 研究学习困难大学生的心理健康状况、生活事件、系统家庭动力学特征以及社会支持等多种因素的相关性.方法 对53名"双一流"大学在校大学生进行基本情况调查,运用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件评定量表、系统家庭动力学自评量表和社会支持评定量表等进行研究,总结"双一流"高校学习困难在校大学生的心理健康状况、生活事件状况、系统家庭动力学特征、社会支持状况数据.结果 ①SCL-90评分提示全部被试均需要进行进一步心理科就诊;②SCL-90总分与青少年生活事件量表的总应激量(r=0.529)、人际关系(r=0.432)、学习压力(r=0.487)、丧失因子(r=0.345)、健康因子(r=0.469)及其他因素(r=0.550)呈线性相关关系;SCL-90总分与系统家庭动力学自评量表中的个性化呈线性相关关系(r=0.324,P<0.01或<0.05);③欠缺学分与家庭气氛负相关(r=0.276,P<0.01或<0.05);*代表P<0.05);④总应激量与既往心理科就诊史存在线性回归关系(P=0.059,检验水平0.1,B=23.258);⑤欠缺学分与年龄及就读年限呈正相关(r=0.574,P<0.01).结论 "双一流"大学学习困难学生存在不同程度心理不健康现象,需要引起重视并及时采取干预措施.

    大学生成绩精神卫生

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    视障大学生学业自我效能感调查研究

    梁辉张海丛
    106-107,109页
    查看更多>>摘要：目的 分析视障大学生的学业自我效能感情况.方法 选取三所高等教育院校的114名视障大学生为调查对象,对视障大学生的学业自我效能感进行调查.结果 视障大学生的学业效能感普遍较低,行为效能感较好,能力效能感最差.音乐专业学生在学业效能感、能力效能感得分最高,针灸推拿学学生最低;行为效能感排名中,康复治疗学专业得分稍高于音乐专业学生,但差异不显著(P>0.05).大三学生学业效能感得分最高,大二、大四次之,大一最低.不同视力程度学生学业效能感从高到低依次为低视力、仅有光感及全盲.女生学业效能感、能力效能均显著高于男生(P<0.05).结论 要加强视障大学生的心理素质,开展针对性的学业辅导,提供学习便利,不断推进残建融合,提升视障大学生的学业自我效能感.

    视障大学生学业自我效能感

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    80后和95后大学生职业性别刻板印象的对比研究

    徐前郭存王奥陆信哲...
    108-109页
    查看更多>>摘要：采用内隐联想测验(IAT)和刻板解释偏差测量(SEB)对95后大学生职业性别刻板印象进行内隐研究,将结果与80后大学生职业性别刻板印象的研究结果进行比较.结果显示,80后和95后男大学生均倾向于对男性积极印象做内归因,对消极印象做外归因,对女性主语的归因情况则与男性相反.与80后女大学生比较,95后女大学生开始出现对男性的积极印象做外归因,对女性的积极印象做内归因的变化与趋势,但受"男尊女卑"观念的影响仍较大.

    80后95后职业性别刻板印象大学生

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