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期刊信息/Journal information
心理医生（下半月版）
心理医生（下半月版）

张红丽

月刊

1007-8231

xlyszz@163.com

010-52580685，52580688，57462220

100084

北京清华大学84—177信箱

心理医生（下半月版）/Journal Xinli Yesheng
正式出版
收录年代

    高校国防生心理训练初探

    邱平
    364-365页
    查看更多>>摘要：加强心理训练，提高心理素质，是高校国防生面对将来第一任职的基本要求。本文结合部队对国防生心理素质的要求和地方高校的特点，对高校如何开展国防生心理训练进行了一些探索。

    高校国防生心理训练

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    暑期社会实践活动对大学生心理健康教育的启发

    张承宗林斗秀梁自珍李晓凡...
    365-366页
    查看更多>>摘要：大学生心理健康教育工作已成为全国高校大学生思想政治教育工作的重要内容。为探索大学生心理健康教育的新形式，我们发现暑期社会实践活动是最具有吸引力的教育形式。从调查中发现，暑期社会实践活动对学生的心理素质和道德培养能起到引导与积极的影响。文章从实践经验出发，总结了当前暑期活动对大学生的积极影响，为相关部门提供实践经验参考。

    暑期社会实践大学生心理健康教育感恩情怀

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    新护士规范化培训在提高护理质量中的意义

    蒋素燕马宝琴
    366-367页
    查看更多>>摘要：护理工作是医院的重要组成部分，也是体现医院质量的重要方面。高质量的护理服务，需要一支高素质的护理队伍。面对医院的不断扩大，护理队伍的不断扩充，新护士已经成为医院护理队伍的新生力量，我院护理部从2009年以来，以规范化培训与考核为切入点，以规范护士行为为重点，逐步形成了护理服务、操作流程的规范化，取得了初步成效，现报告如下。目的：为了提高护理质量，提高护理队伍的整体素质，规范护士的行为，提高新护士的专业水平及综合素质，我院对新入院护士实施规范化培训方法。方法：对2009~20011年的28名新护士按照《护士规范化培训手册》进行培训，将每季度理论、操作考核成绩的均值及患者满意度分别进行统计学分析。结果：考核成绩的均值及患者满意度逐年提高。结论：实施规范化培训能提高新护士的业务水平和综合能力，有利于新护士的成长和护理队伍整体素质的提升，全面提高护理质量。

    新护士规范化培训护理质量

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    浅谈留学生机能实验教学的现状及对策

    王利曾枣桂
    367-367页
    查看更多>>摘要：为了进一步提高留学生机能学实验的教学质量，我们通过改善教学条件、提高师资力量、严格管理制度，采取启发式等教学方法，激发学生内在学习兴趣，培养动手操作、分析问题、解决问题的能力，更好的提高了教学质量和效果。

    留学生机能学实验教学

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    解剖学与组织胚胎学教学与创新能力的培养分析

    张佩
    368-368页
    查看更多>>摘要：解剖学与组织胚胎学是重要的医学基础课程，其所涉及的教学内容在临床上有着广泛的应用。该课程的主要特点是医学名词概念较多，且内容抽象、难懂，不容易记忆。本文试分析一下解剖学与组织胚胎学教学与创新能力的培养。
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    整体护理在神经内科的运用

    何建平
    368-369页

    整体护理神经内科护理程序

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    老年患者交流障碍的原因分析与交流技巧

    郭靖
    369-370页

    老年患者交流障碍技巧

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    现代职业女性心理健康与调适

    陈琦
    370-371页
    查看更多>>摘要：社会主义的市场经济不断发展，为广大女性提供了众多的就业机会，职业女性的人数不断攀升，随之带来了职业女性的心理健康问题。心理健康的范围及标准包括：适应力、耐受力、控制力、意识水平、社会交往能力、康复力等几个方面。中国现代职业女性的心理健康状况不容乐观，主要表现在生理和社会心理两个方面。职业女性群体常处于抑郁、焦虑、身心疲劳状态，经常出现神经质和精神紧张情绪。中国女性是世界上唯一自杀率高于男性的国家。影响现代职业女性心理健康的主要原因是职业女性的心理与年龄的自然因素、职场竞争、多角色冲突、社会偏见、性别歧视等。职业女性要学会心理健康的自我调适，要科学调压。学会了解悦纳自己，保持积极乐观的心态，努力培养自身的积极情绪。用科学的方法缓解工作压力及心理健康问题。以此来调节和维护心理平衡，用自信和快乐迎接社会的挑战。

    女性心理健康

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    绘画在精神病人康复中的几点做法

    杨萍
    370-370页
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    从 PBL 教学法的应用看护理教学模式的转变

    周丹丹
    371-372页
    查看更多>>摘要：介绍PBL的概念、特点和教学步骤，并阐述护理教学模式的转变过程，最后分析应用PBL教学法与发展护理教学模式二者之间存在的互相促进关系。

    PBL教学法护理教学模式

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