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期刊信息/Journal information
学前教育研究
学前教育研究

冯晓霞

月刊

1007-8169

xqjyyj3@163.com

0731-84036168

410100

湖南长沙星沙特立路9号

学前教育研究/Journal Studies In Early Childhood EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色，以有效指导我国幼教实践为宗旨，是我国最高级别的学前教育专业期刊，全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。
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    本刊投稿须知

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    学龄前儿童转喻的发展及其教育意蕴

    张艳密
    3-16页
    查看更多>>摘要：现有研究一般将学前儿童出现的转喻视为由于词汇匮乏导致的语言发展过程中的副产品.然而,本研究通过对看图讲述任务而收集到的4～6岁儿童自然连贯语料的分析表明,每个儿童几乎在每个故事中都产生了基于转喻机制的表达,并呈现出从隐性到显性,从偏好转喻泛化到偏好创造性转喻缩写再到偏好基于转喻的语义近似的年龄发展趋势与女孩比男孩发展得更快更早的性别差异,这说明转喻对学前儿童来说不仅是具有生产力的意义拓展方式,而且是该年龄段儿童普遍依赖的认知机制,反映了学前儿童认知的灵活性及其语言社会化逐渐深入的过程,与学前儿童在知识组织、元语言意识、心理理论三方面的发展密切相关,体现了语言、认知、社会三者之间复杂的耦合关系.作为比隐喻更基础的概念化手段,转喻是儿童词典开发的重要策略,能够促进儿童的深度学习与创造性思维发展.成人应尊重、珍视和保护儿童包含转喻联想的非常规表达,丰富儿童的感官体验和社会经验,积极利用一切符号表征促进儿童转喻思维发展.

    转喻非常规表达语言产出语言习得

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    母子亲密度与幼儿创造性人格特质的关系:自然联结与亲社会性的链式中介作用

    高健王小禹刘娟
    17-30页
    查看更多>>摘要：创造性人格是个体进行创造性活动的内在动力.幼儿期是个体创造性人格发展的萌芽期,培养幼儿创造性人格特质可以为幼儿创造力的发展奠定坚实的基础.本研究采用亲子关系量表、学前儿童自然联结量表、长处与困难问卷以及学前儿童威廉斯量表,对2667名幼儿母亲进行调查,以探讨母子亲密度与幼儿创造性人格特质的关系及自然联结和亲社会性在其中的作用机制.结果发现,母子亲密度、幼儿自然联结、幼儿亲社会性与幼儿创造性人格特质之间显著正相关.母子亲密度对幼儿创造性人格特质具有直接正向预测作用,并通过幼儿自然联结和亲社会性的中介作用间接影响幼儿创造性人格特质.自然联结和亲社会性在母子亲密度和幼儿创造性人格特质之间起链式中介作用.建立良好的母子关系,提升母子关系的亲密度,增加幼儿与自然的接触,提高幼儿的自然联结水平,通过多种途径培养幼儿的亲社会性,均有利于促进幼儿创造性人格特质的发展.

    创造性人格特质母子亲密度自然联结亲社会性

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    二胎出生前后父母婚姻关系质量变化对头胎儿童的影响

    吴梦希魏军
    31-41页
    查看更多>>摘要：二胎的出生是引起家庭结构变化的重要事件,头胎儿童在经历这一事件的过程中往往容易出现一些心理与行为上的变化甚至问题,其中父母婚姻关系质量在二胎出生前后的变化是重要的影响因素.基于家庭系统理论的实证研究发现,受多方面因素的影响,作为家庭系统"基石"的父母婚姻关系质量在二胎出生前后会发生比头胎出生前后更为明显的下滑.这使父母不仅容易采取专制或放任等消极教养方式对待头胎儿童,而且会严重影响父母协同养育的质量.与此同时,父母婚姻关系质量的下滑还会产生"溢出效应",导致亲子关系变差,对头胎儿童的情绪安全感产生消极影响,由此引发或加重头胎儿童心理与行为方面的问题.除了改善教养方式与策略外,父母需要重点考虑如何在二胎出生前后维持或改善婚姻关系质量,并对头胎儿童心理与行为变化保持必要关注,让头胎儿童充分感受到来自父母的关爱.

    头胎儿童婚姻关系家庭系统

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    父母对民办园的需求偏好与支付意愿——基于选择实验法的实证分析

    史瑾张静
    42-53页
    查看更多>>摘要：家长的选择和付费对民办园的生存发展具有决定性影响.本研究以北京、山西、河南、内蒙古、浙江等地1322名3～6岁儿童父母作为调查对象,采用选择实验法分析了父母对民办园的需求偏好和支付意愿.结果发现,父母选择民办园的各项属性和支付意愿从高到低依次为环境与设施(1945.67元/月)、保教质量(1508.96元/月)、师资水平(1138.99元/月)、幼儿园管理(991.93元/月)、家园距离(616.48元/月).在对民办幼儿园内部质量和家庭便利性等实际问题的考量中,环境与设施是父母最看重的外显属性,保教质量和师资水平次之.父母相对比较忽视幼儿园的管理,家园距离、费用等现实要素则未成为父母选择民办园的决定性指标.民办园应兼顾"结构性"与"过程性"因素,从"保基础"向"高质量"发展,以满足家长对优质园的追求.政府应将民办园纳入学前教育质量监管体系,积极支持和保障普惠性民办园发展.

    民办幼儿园需求偏好支付意愿选择实验法

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    新中国学前教育事业发展规划的历史回顾与前瞻

    田景正康楠
    54-57页
    查看更多>>摘要：新中国成立以来,我国学前教育事业发展规划经历了方向性规划、清晰性规划和全面综合规划三个不同时期,坚持以广泛的调查研究为基础,以"双重任务"为指导,问题解决与发展导向规划相结合,正确处理多方面关系,注重外部视角和本土视角的融合,推动了我国学前教育事业稳步、有序、科学的发展."十四五"时期,我国学前教育事业发展规划应进一步提升学前教育发展目标,加强相关制度建设,深度解决学前教育发展的不平衡和不充分问题,为更多的学前儿童提供更为有质量的普惠性学前教育服务.

    教育发展规划学前教育教育政策

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    幼儿告状情境下师幼互动行为分析及其教育价值审视

    邓进红李祥刘莉
    58-69页
    查看更多>>摘要：告状行为对于幼儿具有特殊发展价值,提升告状情境下师幼互动质量能有效促进幼儿安全感、人际交往能力等的发展.本研究基于符号互动理论和生态系统理论,采用内容分析法,对213个幼儿告状案例进行编码分析.结果发现,幼儿与班级原任教师、代课教师之间的互动频率有明显差异,发生在异性之间的同伴互动居多,女孩是主要互动发起者;互动内容以维护规则为主;互动情境以积极氛围为主;原告幼儿的施动行为以负向为主,教师的施动行为以中性为主,被告的反馈行为以进取取向为主;互动结果以被告幼儿的接受为主;互动内容对教师的施动行为、被告幼儿的反馈行为、教师与被告幼儿之间的互动结果有一定影响.不过,仍然存在消极氛围占一定比例、师幼互动不充分、教师施动行为负向较多甚至出现伦理缺失等问题.幼儿园应重视非集体教学活动中的师幼互动质量,通过分级专题培训等途径,促使教师改变观念,尊重儿童,提高师幼随机互动技能,更好地满足幼儿的发展需要.

    师幼互动告状行为内容分析

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    同事间信任对幼儿园教师消极情绪的影响:职业延迟满足的中介作用

    贾云尹坚勤吴巍莹
    70-80页
    查看更多>>摘要：幼儿园教师工作中的消极情绪不仅有损教师身心健康,而且会降低教育质量,伤害幼儿身心健康,所以不容忽视.为探讨同事间信任、职业延迟满足对幼儿园教师工作中消极情绪的影响及其内在作用机制,本研究对1012名幼儿园教师进行了问卷调查.结果发现,幼儿园教师工作中的抑郁情绪高于常模水平,焦虑情绪低于常模水平;幼儿园教师的同事间信任度较高,且同事间信任对工作中消极情绪具有显著的抑制作用;幼儿园教师的职业延迟满足表现良好,职业延迟满足不仅对工作中消极情绪具有直接的抑制作用,而且在同事间信任对工作中消极情绪的影响中起显著的中介效应.幼儿园教师提高自身诚信修养,幼儿园强化信任文化建设,多措并举提升幼儿园教师的职业延迟满足,有助于缓解幼儿园教师工作中的消极情绪.

    同事间信任工作中消极情绪职业延迟满足

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    我国传统幼儿园教师职前培养模式的当代借鉴意义

    蔡华
    81-84页
    查看更多>>摘要：从新中国成立至20世纪末,我国幼儿园教师的职前培养以中专层次为主体,在招生制度、培养机制、课程体系、学生就业等方面积累了一些有益经验和做法.进入21世纪以来,我国幼儿园教师的职前培养逐步转为以专科层次为主体.面对这一新的时代挑战,有必要借鉴我国传统幼儿园教师职前培养模式的有益经验,如继续坚持公费培养、定向就业等制度来增强幼儿园教师的职业吸引力,不断加大资源投入和优化课程体系、强化培养院校与幼儿园之间的合作育人机制来提高学生的专业能力与适应水平,以此克服当前培养层次升级后我国幼儿园教师职前培养存在的生源质量下降、课程设置混乱、校园协同育人实效性低等主要问题.

    学前教师教育职前培养培养模式

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    户外混龄游戏与幼儿合作能力的发展

    庄晓青
    85-88页
    查看更多>>摘要：良好的合作能力是幼儿终身可持续发展的重要基础.作为打破幼儿年龄限制的教学组织形式,混龄游戏为幼儿的同伴交往提供了更为丰富和适宜的支持环境,能够有效地促进幼儿合作能力的发展.在户外开展混龄游戏,可以为幼儿的混龄游戏提供更为开阔的空间环境,有助于幼儿进行各种类型的混龄游戏,从而为幼儿合作提供更为充分的机会.教师应根据幼儿混龄游戏的需要,合理规划与布置户外环境,同时注重宽松、自主的户外文化与心理环境的创设,明确自身角色,把握干预时机,积极支持幼儿在户外混龄游戏中合作能力的发展.

    混龄游戏合作能力户外环境

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