期刊,学前教育研究 2022年卷9期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

学前教育研究

主　　编：冯晓霞

出版周期：月刊

国际刊号：1007-8169

电子邮箱：xqjyyj3@163.com

电　　话：0731-84036168

邮政编码：410100

地　　址：湖南长沙星沙特立路9号

学前教育研究/Journal Studies In Early Childhood EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD

查看更多>>本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色，以有效指导我国幼教实践为宗旨，是我国最高级别的学前教育专业期刊，全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。

正式出版

收录年代

幼儿园结构性质量要素组态对课程质量的作用路径与机制——基于模糊集定性比较分析法的研究

王典吴玲李克建

1-14页

查看更多>>摘要：幼儿园课程质量对于儿童的学习与发展至关重要.为突破已有研究在研究视角和数据分析方法上的局限,本研究基于复杂性理论和教育生态学思想,采用模糊集定性比较分析法,探索幼儿园结构性质量要素组态对课程质量的影响,以揭示驱动和阻碍幼儿园课程高质量发展的多元路径及其作用机理.结果发现,结构性质量要素并非各自独立而是以相互链接的组态形式影响课程质量.驱动幼儿园课程高质量发展的路径有3条,分别是"资金投入下师资保障驱动型""资金投入下环境创设驱动型"与"管理引领下师资建设驱动型",较高的资金投入或良好的管理是其核心条件.阻碍幼儿园课程质量提升的路径也有3条,由于其核心条件都是不适宜的生师比和欠佳的师资质量,所以可以统称为"高生师比—低师资抑制型".可见,推动和阻碍幼儿园课程质量发展的结构性质量要素组态之间具有非对称性.学前教育行政决策者和幼儿园管理者应坚持"多元决定论"与"整体论"思想,打好政策"组合拳",才能有效提高幼儿园课程质量.同时,幼儿园应基于自身的资源条件,选择适宜自己的课程质量提升路径,避免盲目依靠以往经验,坚持辩证思维,通过促成驱动幼儿园课程高质量发展的结构要素组态推动课程走上优质化发展道路.

关键词：

幼儿园课程质量结构性质量要素组态模糊集定性比较分析法

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重视去语境化语言:国际学前语言教育的新动向

张义宾

15-21页

查看更多>>摘要：在学前阶段顺利实现从高度依赖情境到去情境化的转变,是保证儿童入学后学业语言进一步发展的关键.为此,成人应高度重视学前儿童去语境化语言的发展.去语境化语言包括对不可见物体或过去和未来事件的认识和叙事,与学业语言相似但又不同.去语境化语言具有更多的文学语言属性,使用连词、副词、名词短语以及心理动词帮助个体在语境受限的情况下进行意义建构是其核心特征.更早和更高质量的去语境化语言输入,有助于提升学前儿童的去语境化语言水平.成人可以通过发展叙事、扩展对话、重视说明、强化讲述、增加预测、更多提问的方式为学前儿童打造去语境化语言发展的实践基础.

关键词：

去语境化语言学业语言学前语言教育

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幼儿家长健康养育效能感现状

校欣玮

22-34页

查看更多>>摘要：年幼儿童的健康依赖成人的照料,幼儿家长需要积极承担健康育儿职责.健康养育效能感是影响家长健康养育行为的重要因素.本研究利用自编问卷对834名幼儿家长进行调查,结果发现家长的健康养育效能感整体较高,但在健康促进和心理健康领域效能感较低,尤其是约半数的家长表示没有信心经常在孩子面前控制自己的情绪.潜在剖面分析发现,家长的健康养育效能感可以分为"效能感不足""效能感一般""效能感较高"三种类别,分别占整体样本的23％、43％和34％.差异性分析发现,中低家庭收入的家长、未受过高等教育的家长、工农职业和未就业家长的健康养育效能感较低,年轻家长和女性家长在部分子维度上效能感也较低.当前家长健康养育效能感促进工作应以健康促进和心理健康为主要内容,以低社会经济地位的家长为重点关注对象,从物质、专业和情感三方面构建支持体系.

关键词：

健康养育效能感养育效能感家庭养育

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幼儿园生活活动和自由游戏中教师语言示范行为分析

吴琼胡碧颖管琳

35-46页

查看更多>>摘要：包括频繁交流、开放式提问、重复和延伸、自我对话与平行对话、使用新异词汇在内的教师语言示范行为对幼儿语言学习与发展具有重要影响.针对已有研究很少关注生活活动和自由游戏中教师语言示范行为的不足,本研究以广州市20所幼儿园的60个班级为观察样本,对收集到的62段生活活动视频和57段自由游戏视频中的教师语言示范行为进行分析.结果发现,教师语言示范行为频次越多,幼儿使用的词汇量越大,在词汇丰富性上的表现也越好,但是教师在生活活动与自由游戏中的语言示范行为不仅出现频次少,而且呈现浅表化特征,未能很好地发挥引导幼儿语言发展的作用.为优化教师在生活活动和自由游戏中的语言示范行为,教师除了依靠外在培训之外,还应在与幼儿建立良好的情感链接并表现出亲切和尊重的基础上,经常与幼儿交流和对话,并提供有利于幼儿语言运用的情境,增加幼儿词汇学习的刺激频率,引导和鼓励幼儿使用新异词汇或更多词汇进行表达.

关键词：

教师语言示范行为生活活动自由游戏

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师幼互动影响幼儿发展的内在机制:多因素的调节作用

朱秋珂李甦

47-61页

查看更多>>摘要：虽然大量研究发现高质量师幼互动对幼儿发展有积极作用,但是随着师幼互动领域研究的扩展,也陆续出现了一些不一致的结果.一些研究者提出,一种可能的解释是潜在的调节变量影响了师幼互动与幼儿发展结果之间的关系.从生态系统理论来看,师幼互动对幼儿发展的影响有可能受到过程、人、环境、时间四个层面的多种因素的调节作用.目前相关研究揭示了幼儿个体特征(如性别、种族、基线能力水平、天生的气质与反应性、任务导向、同伴关系)、环境(如家庭社会经济地位、位于城市还是农村)、幼儿在师幼互动中的个人体验、师幼关系、后续教育质量等因素的调节效应,总体上更多支持了连续性假设、补偿假设与累乘假设.未来研究可以进一步探索更多元、稳定的调节变量,建立更统合的理论假设,并关注中国情境下师幼互动影响幼儿发展的特殊调节机制.

关键词：

师幼互动幼儿发展调节因素调节作用

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可持续发展视角下区域学前教育环境承载力评价指标体系及其测算

蔡迎旗王嘉逸

62-74页

查看更多>>摘要：当前我国学前教育事业发展重心已逐渐转向内涵式可持续发展,需要充分考虑当地区域环境对学前教育的承受力与支持力,因地制宜和量力而行地发展学前教育.本研究借鉴OECD所提的DPSIR模型,经文本分析、理论建构、专家咨询阶段,建构了包含驱力、压力、状态、影响、响应五类因子,共25个指标的区域学前教育环境承载力评价指标体系.在此基础上,本研究进一步采用主成分分析法与熵权法相结合的计算方法,以山西省晋中市为例,综合计算了晋中市各区县学前教育环境承载力.结果发现,晋中市各区县学前教育环境承载力水平差异较大,且普遍有明显短板.为提高区域学前教育环境承载力,各地应坚持公平原则,均衡配置学前教育资源;应加强动态监测,构建资源持续保障机制;应因地制宜,充分开发本土资源,同时厉行节约,高效利用环境资源.

关键词：

学前教育可持续发展环境承载力DPSIR模型主成分分析法熵权法

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我国农村学前教育高质量发展的时代意义与所需支持

杨文

75-78页

查看更多>>摘要：我国农村学前教育不仅要实现数量意义上的规模发展,而且应实现内涵意义上的高质量发展.这是农村幼儿全面可持续发展与社会公平发展的必然要求,也是我国学前教育事业发展的必然内容.我国农村学前教育应以更开放和融合的视角指向农村幼儿对社会发展的全面适应与健康发展,在政府、家庭以及相关主体的协同参与下成为具有良好内生发展动力的教育系统.其中,政府应继续切实承担发展农村学前教育的主导责任,构建农村学前教育高质量发展支持体系,进一步推进相关体制机制建设,加强农村幼儿园教师队伍建设,提升农村学前教育资源供给和管理水平,同时为其他主体搭建共同参与的平台,充分发挥不同主体的力量,共促农村学前教育高质量发展.

关键词：

农村学前教育学前教育质量学前教育公共服务体系

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幼儿音乐学习的脑发育基础及其教育启示

方涛

79-82页

查看更多>>摘要：传统幼儿音乐教育没有充分考虑幼儿音乐学习的心理发生机制,让幼儿的音乐学习以掌握一定的音乐知识与技能为主,无法真正激发和释放幼儿的音乐潜能.脑科学研究显示,幼儿音乐学习的本质是一个由大脑相关神经网络对进入大脑的音乐刺激进行逐步分离、识别与加工的过程,需要左右半脑共同作用,并调动听觉皮层、运动皮层、视觉皮层等多个脑区广泛参与.这表明幼儿音乐学习须与其大脑发育同步.基于脑科学的研究发现,幼儿音乐教育应遵循大脑发育规律,为幼儿精心选择音乐学习内容,并创设丰富且安全的音乐学习环境.

关键词：

幼儿音乐学习幼儿音乐教育脑科学

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基于自然主义教育思想的幼儿园自然教育

李新展

83-86页

查看更多>>摘要：基于自然主义教育思想,幼儿园自然教育不仅指以自然为对象的教育,更在于顺应幼儿身心发展的自然规律,让幼儿在环境中自主探索、游戏和学习.幼儿园自然教育应呈现生活性、生成性、探究性的特点,促进幼儿在认知、技能、情感、态度目标上的融合发展;应将对自然的理解从大自然进一步拓展至整个人类社会,以幼儿的亲身探究为前提和基础,利用自然元素优化幼儿园的环境布置,开辟种植园地,提升幼儿的自然体验感,在一日活动中融入自然教育,并结合典型风俗活动拓展自然教育.

关键词：

自然教育自然主义教育思想幼儿园教育

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幼儿园引入民间艺术的价值及其课程实践——以豫南彩绘泥塑"泥叫吹"为例

符丽

87-90页

查看更多>>摘要：民间艺术是民间传统文化的重要组成部分,幼儿园引入民间艺术,有利于培养幼儿对本土文化的情感,促进幼儿的全面健康发展.彩绘泥塑"泥叫吹"是一种流传于豫南地区的民间艺术.当地幼儿园引入该民间艺术形式,能够很好地唤醒幼儿对本土文化的情感,激发幼儿的好奇心,满足幼儿的操作需求,促进幼儿的认知发展.在开发相应的园本课程时,幼儿园应注意从幼儿发展需求出发设定课程目标,应对此民间艺术形式蕴含的各种教育要素进行分析,实现与幼儿园五大领域教育内容的融合,通过打造"泥叫吹"创作工作室与专门的区角等方式实施课程,同时改革课程评价,强调教师、幼儿、管理者、家长等多元主体的参与.

关键词：

民间艺术传统文化"泥叫吹"园本课程

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