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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
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    物理教学应注重抽象思维能力的开发

    卞乃上
    118-118页
    查看更多>>摘要：在高中物理教学中提高学生的抽象逻辑思维能力，特别是理论性逻辑思维能力，是需要也是可能的。广大教师的实践也证明，凡是抽象逻辑思维能力较强的学生，其他方面的能力都比较强。

    抽象思维能力高中物理教学逻辑思维能力开发理论性学生教师

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    活动单导学模式在中职数学教学中的应用

    黄欣
    119-119页
    查看更多>>摘要：根据国家颁布的中职教学大纲的要求，中职教学应当适应学生的特点，鼓励在做中学、做中教。因此，数学课作为中职学校重要的教学内容，应运用怎样的教学方式增强教学效果，始终是学校和教师研究的课题。

    中职教学数学教学导学模式应用教学大纲教学内容教学效果教学方式

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    多媒体在中职英语教学中的应用

    潘燕萍
    120-120页
    查看更多>>摘要：多媒体辅助教学以其多样化的功能和灵活的方式受到广大师生的认可。本文就多媒体在中职英语教学中的应用做以简单的探讨。

    中职英语多媒体教学应用

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    注重德育引导给力“高效课堂”

    杜建军
    121-121页
    查看更多>>摘要：真正的教育是触动灵魂的教育，因此德育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。高中阶段是学生人生观、世纪观以及个性形成的重要阶段，高中生的德育主要是正确引导其思想，因为只有思想上重视了，

    高效课堂德育引导学生成长高中阶段个性形成人生观高中生

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    试谈体育教学中的德育渗透

    乐开振
    122-122页
    查看更多>>摘要：本文将通过对初中学生特点和体育教学特点的分析，结合体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行思想品德教育的优化途径，从而为解决“体育教学中的德育渗透”问题理清思路，提供一些可借鉴的方法。

    体育教学德育渗透思想品德教育教学特点学生特点德育内容初中

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    谈谈语文学习“后进生”的转化

    吕亚
    123-123页
    查看更多>>摘要：语文学科是一门基础学科。然而对于这门“母语”的学习却有很多现状令人堪忧。在中学特别是农村中学，语文学科薄弱者不在少数；加之语文学习是个不断积累的过程，见效甚慢，因而使不少语文学习“后进生”逐渐丧失了对学习热情，

    “后进生”语文学习语文学科农村中学基础学科学习热情

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    对智障儿童不良心理和行为的教育初探

    高依依
    124-125页
    查看更多>>摘要：智障儿童由于受到某些先天或后天因素的影响导致其身心机能都有不同程度的障碍，往往表现出控制能力差、冲动性强等行为。在当前的特殊教育学校里发现在许多智障儿童的身上还存在着任性、暴力、依赖、攻击等不良行为问题，究其根源主要是受到家庭、学校、社会大众传媒中一些不良教育因素的影响。要避免这些不良行为的产生，就需要发挥家庭、学校、社会三者的促进作用，使智障儿童的身心得到健康发展。

    智障儿童不良行为对策

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    沟通：“以心换心”——浅谈新任课教师如何与学生沟通

    宋亚芬
    126-126页
    查看更多>>摘要：去年，刚走出大学校门、还带着一份青涩与稚嫩的我，由一名大学生成为了一名为人师表、教书育人的人民教师，心中既充满了喜悦，又难免有几分胆怯。通过一年的教学工作，我深深地感受到了人民教师所肩负的重大责任与使命。

    学生沟通任课教师人民教师为人师表教书育人教学工作大学生校门

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    “德育导师制”的实践和思考

    余丽琴
    127-127页
    查看更多>>摘要：德育导师制与传统德育的最大不同在于，传统德育更注重共性，是对学生群体的教育；而德育导师是追随学生成长的贴身“心理顾问”，可以针对学生的个性、气质和独有的成长的烦恼对症下药。本文阐述了笔者开展导师工作的实践和思考。

    德育导师制德育菜单学生档案袋沟通

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    少成若天性习惯如自然

    陆美丽
    128-129页
    查看更多>>摘要：培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”教师在传授知识的同时，应让学生养成良好的学习习惯，使学生提高获取知识的能力，真正实现由“要我学”到“我要学”的主观转变，成为学习的真正主人。

    自然天性学习习惯传授知识获取知识学生教师

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